教学主题辛亥革命一、教材分析本课内容包括三部分：其一是清末民主革命风潮，探讨辛亥革命的背景和准备工作；其二是武昌首义，简述了辛亥革命的过程；其三民国的建立和帝制的终结。课程线索明确，逻辑性强，教材中已给出多则材料和图片，助化理解。二、学生分析学生在初中已经学过辛亥革命的相关史实，有一定知识储备，但在辛亥革命爆发的原因和评价上深入思考不够，教师要重点培养学生解读、分析史料的能力和自主解读课本、自学探究的能力。三、教学目标1.熟悉辛亥革命的背景、准备工作，分析三民主义和《中华民国临时约法》的内容，掌握民国成立的史实和评价辛亥革命。2.学会运用历史唯物主义和辩证法评价辛亥革命的成功与失败，学会从史料中提取有效历史信息，分析辛亥革命失败的原因。3.感悟孙中山等民主革命的先行者为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献一生的精神，感悟其屡败屡战的不屈精神，提升学生社会责任感。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用技术：视频插入、漫画赏析、史料教学视频插入应用于课前导入，将电视剧《走向共和》孙中山一段话引入，调动学生学习积极性，唤起学生学习兴趣，创设辛亥革命的情境。通过添加漫画和一系列图片，直观展示辛亥革命的背景，让学生从甲午战后民族危机加深过渡到本课学习，增强历史学习的连续性、时序性和系统性，借助网络信息技术增强历史学习的趣味性。史料教学应用于探究辛亥革命的背景、评价，让翔实的史料支撑历史教学，让学生知道“论从史出”，凸显历史教学的科学性。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放《走向共和》视频学生带着问题思考，进入情境视频裁剪、多媒体操作讲授新课教师组织教学，设置问题，引领学生思维学生在教师下达指令后，有序自学、参与课堂自主学习法、史料教学自主探究教师在多媒体上展示漫画、图片和材料学生借助此提取有效历史信息漫画、图片、史料小组合作探究教师给定四则材料，从不同角度评价辛亥革命学生先独立思考，然后小组讨论，借助小组加分史料教学、小组探究法建构知识体系教师总结一节课重点知识学生梳理写知识体系思维导图构建七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右依托信息技术利用视频插入，以直观形象的手段将学生带入历史情境，唤起学生学习的兴趣，教师设置问题引领，引发学生的思考。为学生自主学习，教师做好时间上的调配，组织有序，问题设计层层深入，让学生解读课本的同时加深对材料的理解。上课小组合作探究，给学生准备足够的史料，鼓励学生发言，借助小组加分，并对有创意的想法点赞支持，保护学生的独特见解。借助视频、图片、史料等现代技术，烘托学习气氛，直观还原历史，让学生借助技术及时捕捉历史信息、解读分析史料，让历史充实而丰满。
