高中语文 第二单元之《登高》教案（2）语文版必修2VIP专享VIP免费

《登高》三维目标1．了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。2．初步学习掌握诗歌吟诵的基本方法。3．鉴赏本诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。5．感受诗人心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀。教学重点和难点1．分析诗歌意象品味诗歌意境，掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。3．走进诗人的情感世界，感受诗人深沉的苦痛和无尽的忧思。教学方法1．吟诵法。学习诗歌重在诵读，抓住了这个纲，就能更好地走进诗歌的意境，感受诗人的情感，从而受到感染，获得启示，更好地鉴赏诗歌。对于课堂教学来说，诵读又是一种氛围的营造。2．再现法。鉴赏一首好诗，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。“文如其人，言为心声”。启发学生把自己当成诗人，再现诗人的形象，再现诗中的意境。在读这首诗时就想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。我就站在长江边上，衣衫褴楼，登高望远，怀想家乡，思念亲人，耳闻目睹，此情此景，思绪万千……教学整体设计本诗教学拟用一课时。使用多媒体课件。1．教师再现情景法导入。2．指导学生诵读。采用多种形式，尽量多读几遍。3．师生互动，边吟诵边鉴赏，再现诗的意境。说明：本诗是人教版高中语文必修3第二单元第三课“杜甫诗三首”中的第三首。这三首诗写于同一背景下，因此在学习第一首诗的时候已经对作者生平和写作背景作了介绍，这首诗学习时没有必要再作介绍。教学过程一．导入（教师用情景再现法导入）。１２００多年前的一个深秋，这天，在地处夔州的长江岸边，秋风阵阵，万木凋零。枯黄的树叶，飘飘洒洒，翻腾的江水，滚滚流去。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。秋风吹动他稀疏的白发。他步履蹒跚，跌跌撞撞，独自登上江边一处荒寂的高台。呼啸的风声，澎湃的涛声，凄厉的猿声，声声入耳。面对着凄凉萧杀的景象，老人禁不住老泪纵横……二．诵读（一）教师示范诵读。（多媒体投影，左边：杜甫饱经沧桑的画像；右边：《登高》一诗的书法作品。同时播放背景音乐《二泉映月》）（二）请学生大声朗读三到四遍。教师强调：诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重四是尽量读出情感。（三）多媒体播放著名播音艺术家方明老师的朗读录音，让学生对比体会。（四）学生诵读展示：按座位一个小组选一位同学在全班朗诵，学生互评。（五）教师小结：（鼓励为主）我们刚才要求同学们读出情感，怎样才能读出情感呢？那就要注意对停顿、重音、节奏的把握。请同学们体会一下每一联在读的时候应该怎样把握（学生交流回答）（多媒体出示投影）：首联写俯仰所所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”一语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联上句写长年漂泊这苦，“悲”“常”二字在重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况由沉吟往事说到今日登台之举，基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。（六）全班齐读。三、再现鉴赏（一）师（启发）：我们知道，诗人的创作往往是为了表达思想和内心的情感需要，或者说，诗人的作品，是为了表达自己内心的情感，那么，要想读好，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。下面我们就一起来学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。要想读好一首诗，你就把你自己当成作者，化身为其人，就当这首诗就是你自己写的。你想你就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。你就站在长江边上，衣衫褴褛，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人……（二）指导学生自主学习。让学生结合原诗，展开想象，再现诗中每一联的画面。1．...