祖孙之间教学目标：1、知识和能力目标：了解巴金的生平与创作、阅读选文，理解人物形象的典型意义2、过程与方法：研讨法、合作探究法。3、情感态度与价值观：学习觉慧勇于向旧势力、旧封建制度反抗的精神教学重点：选文的解读，理解高老太爷与子孙之间的疏离。教学难点：理解高老太爷、觉新、觉慧人物形象的典型意义课时安排：1教学过程一、导入“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭都有各自的不幸”。透过现当代作家巴金的笔触，他会给我们诠释一个怎样的家庭呢？今天我们就通过小说《家》的节选——祖孙之间，来窥探这个“家”。二、了解巴金的生平与创作巴金（1904～2005）原名李尧棠、字芾甘，四川成都人。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）抗战三部曲：《火》(共三部，第二部又名《冯文淑》，第三部又名《田惠世》，长篇小说)1940—1945。2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。三、故事梗概（略）四、解读选文（一）祖孙二人发生了什么事？因何事起冲突？【明确】祖孙二人之间的冲突；觉慧参加学生运动。（二）既然是冲突,那两人之间一定有所表现,课文中哪些语言表现了这场冲突呢?【明确】祖父:惊讶,不认识;不高兴;声音又干燥,又严厉;冷笑、骂;咳嗽、喘着气。觉慧:撒谎;答应;和平分辩;不好发作,不说话、暗暗地咬嘴唇。(三)大家从这组词语中可以得出什么信息?【明确】冲突在逐步地升级。(四)最后升级到什么地步呢?【明确】祖父:让觉新看管觉慧;（五）、祖孙两人的矛盾可以调解吗？为什么？赏析片段。觉慧把他的坚定地眼光盯在祖父的身上。他把祖父的瘦长的身子注意地看了好几眼。忽然一个奇怪的思想来到他的脑子里。他觉得躺在他面前的并不是他的祖父,这只是整整一代人的代表。他知道他们,这祖孙两代,是永远不能够了解的。但是他奇怪在这个瘦长的身体里面究竟藏着什么东西,会使他们在一处谈话不像祖父和孙儿,而像两个敌人。他觉得心里很不舒服。似乎有许多东西沉重地压在他的年轻的肩上。他抖动着身子,想对一切表示反抗。【明确】通过这一段的赏析,我们可以得出结论:这祖孙二人之间的冲突可不是一般的冲突了,而是一种激烈的、对立的,无法调和地矛盾冲突。五、把握人物形象（一）为什么这两个人不像祖父和孙儿,而像两个敌人呢?【明确】这是一场新与旧之间的冲突。高老爷代表了守旧的一方,（二）他这个瘦长的身体里面究竟藏着什么旧的东西呢?（1、如何看待高老太爷的形象?请结合外貌描写等进行分析。2、高老太爷为什么反对觉慧参加学生运动?）【明确】①外貌：早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。长脸上带了一层暗黄色嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃，只有少许花白头发。两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。——年老而又虚弱②神态与动作：常常带着凛然不可侵犯的神气。——绝对遵从祖父……身体软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团。——年迈衰老祖父忽然睁开了眼睛，看了他一下，露出惊讶的眼光，好像不认识他似的，挥着手叫他出去。祖父的声音又干燥，又严厉。祖父的严厉的眼光射在他的脸上。祖父冷笑了一声，威严的眼光在他的脸上扫来扫去。（祖父）的年老的模糊的眼光无目的地向四处游动，后来他便把眼睛闭上了。祖父的声音虽然严厉，但比先前温和多了。——严厉中又有关爱③语言（p69）年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人——封建制度的维护者和象征。竭力维护旧家族既有的秩序和稳定,其中包括礼教制度。高老太爷是封建家长制和封建礼教的代表。（三）你是如何理解觉慧这一人物形象的？【明确】大胆的叛逆者的形象。（四）节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新究竟是一个什么性格的人物呢？【明确】1、觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷的看着觉慧，给他做眼色，叫他不要再开口。2、觉新依旧唯唯地应着，一面向觉慧做了一个手势。懦弱、忍让、委屈求全、性格充满了矛盾、善恶分明的青年。六、探讨...
