教学主题苏联的经济改革一、教材分析1、教材的地位：本课选自必修二第七单元《苏联的社会主义建设》，在本单元中具有承上启下的地位，上承苏联社会主义模式探索中列宁的战时共产主义政策、新经济政策，以及斯大林模式，下启东欧剧变和苏联解体，展示了二战后社会主义发展的一个重要阶段。2、教材的内容：本课针对斯大林模式的弊端，赫鲁晓夫、勃列日涅夫先后进行改革，由于无法从根本上突破原有的计划经济体制，改革最终失败。接下来，由于戈尔巴乔夫的政治改革偏离社会主义方向，最终导致苏联解体。苏联的社会主义建设，取得的成就和失败的教训，对我们今天推进改革开放有着重要的启示和借鉴。3、教材的重点和难点：教学重点是赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫改革的影响和评价。教学难点是比较苏联改革和中国改革的异同，总结启示。本课内容时间跨度大，理论性较强，针对重点和难点，通过设计感性的原始资料，激发学生思考探究的兴趣，将苏联三个时期的改革分别与中国改革建设纵向联系比较，为最后突破难点做好铺垫二、学生分析高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，20课又介绍了苏联前期社会主义道路的探索，对斯大林高中集中的计划经济体制有了初步认识，这节课从这种体制的弊端入手，就能使学生理解苏联改革的必要性，同时联系建国后我国社会主义建设曲折道路，以及改革开放后取得巨大成就，对比中苏社会主义道路探索，会吸引学生学习兴趣。本节课知识专业性很强，应该降低理解知识的难度，高一学生依然保持着对感性知识的兴趣，教师可以通过适当的录像、图片、史实资料提高其学习积极性。高中学生具有一定历史思维能力和学习能力，教师应该因势利导，促进学生自主学习和探究性学习，构建一个比较合理的知识结构。三、教学目标目标一：通过阅读教材、分析导学案的材料，学生能够准确归纳出赫鲁晓夫改革的背景、内容、影响，并掌握辩证的唯物史观和论从史出的治学方法。目标二：通过阅读教材，结合导学案问题，学生能够归纳出勃列日涅夫改革的内容、结果，并与中国做比较，谈启示，认识改革的复杂性。目标三：通过小组合作探究，理解戈尔巴乔夫经济改革是根本性变革，通过师生探究，掌握苏联解体的原因。目标四：通过师生共同回顾知识，完成课堂小结。在形成知识结构框架后，学生清晰地理解本课的课标内容------社会主义制度的完善需要一个长期的过程，其间充满了艰巨性和复杂性。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、微视频《大国崛起》，课堂引导学生反思苏联的历史，引入课题。2、课件大屏幕提供教学图片、史学资料等，引导学生阅读、探究历史，启发学生思考的积极性。3、引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。4、运用课件中的评价目标，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入“以史为鉴可以知兴替，感悟历史方可知真谛”，今天让我们一起感悟苏联的历史。（放录像）观看漫画、视频，体会一个社会主义神话，半个多世纪后轰然倒塌。苏联，到底经历了怎样的坎坷命运？思路走进《二战后苏联的经济改革》PPT视频、大屏幕课件展示目标探究教师引导同学对个性化疑难问题进行探讨，提出必须讨论的典型疑难问题（重点）探究一：赫鲁晓夫改革背景、评价探究二：勃列日涅夫改革的内容、结果探究三：戈尔巴乔夫改革失败的原因学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难PPT，史学资料、书信、历史图片、探究问题总结教师引导学生总结归纳，互PPT评展示教师抽查，鼓励主动展示学生展示，互评或质疑补充方法指导引导学生利用课间提供的资源学习探讨学生利用大屏幕展示的探究资源，运用所学小组交流，展示成果建构体系教师展示主干知识的基本架构学生自主建构知识体系思维导学图训练屏幕展示的...
