高中语文：5.15《廉颇蔺相如列传（节选）》教案（2）（沪教版第四册）VIP免费

《廉颇蔺相如列传》教学设计教学目标一.认识蔺相如机智勇敢.不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。二.了解史传作品在选材和布局上的特点。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。三.学习文言词词义辨析的方法。继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。教学重点难点：1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。2.在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。教学方法：诵读.提问.讲解.质疑。课时安排：三课时教学过程第一教时教学要点：整体感知课文，研习第一部分。教学内容及步骤一.导入课文：司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业.理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉.栩栩如生.呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲.毛遂.晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群.险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。（或以“完璧归赵”.“负荆请罪”导入。）二.解题1．司马迁简介。司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家.文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书.编写史料，兼管国家典籍.天文历法的官职）。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记。太史公自序》有这样的记载：”二十而南游江.淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅.湘；北涉汶.泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹.峄.彭城，过梁.楚以归。”初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：”余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所俗论著矣。”并告诫他不要”废天下史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书.档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。2．《史记》简介。《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书用心爱心专心共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪.世家.列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：”善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。”（《汉书。司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》.《平准书》.《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。《史记》又有很高文学的价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。（三）时代背景简介。（由学生介绍课文故事发生时的战国形式.历史条件，教师补充。）战国（前403～前221）是一个兼并剧烈的历史时期。合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐.楚.燕.赵.魏.韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。战国末期，当时秦.楚.齐.赵.韩.魏.燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统...