教学主题第六课近代前夜的发展与迟滞一、教材分析本课第一目“农耕经济高度发展”，主要介绍明清时期农业和手工业的发展水平以及商品经济的发展程度。这一目的内容并非课程标准要求的重点，但能为后面教学的展开提供铺垫。教材的内容叙述比较繁琐，在教学处理过程中，采取了材料分析的方式简要带过。第二目“资本主义萌芽”，主要介绍了明代中后期资本主义生产因素萌芽及其具体表现，以及阻碍这种新经济成长的因素。这一目是课程标准要求的重点，也是体现本课题目“发展”的核心。第三目“近代前夜的危机”，主要讲述明清时期的海禁政策，对比17-18世纪的近代东西方农耕文明和工业文明。这一目中的“海禁政策”属于课标要求，与第二目的内容联系密切，因此在讲课时将其调整到第二目。东西方两种文明的对比让学生感受近代前夜中国面临的危机，也为过渡到下一单元做好铺垫。二、学生分析高一年学生在初中时对本课有一定了解，且其具备一定的史料阅读能力和求知欲望，学习时不会有太大压力。本课涉及的问题比较多，内容枯燥，理论性较强，跨度大，知难度较大；学生的理解能力、学习态度各有差异，也为统一教学带来不便。在教学中应将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，注意用浅显的道理帮助他们理解。三、教学目标1.知识与能力：掌握资本主义萌芽的原因、特征；清朝重农抑商政策的具体表现及其后果；闭关锁国的原因及后果；农业、手工业、商业的发展与资本主义萌芽产生的关系；资本主义萌芽缓慢发展的原因2.过程与方法：讲授资本主义萌芽的概念，学生阅读材料，分析得出资本主义萌芽产生的时间、地点和表现；生产组织，生产目的等。通过比较的方法掌握促进和阻碍资本主义萌芽的因素和影响。小组讨论，掌握清末出现危机的原因。3.情感态度价值观：通过学习闭关锁国政策，认识到坚持对外开放对社会主义现代化建设的作用，认识到闭关锁国造成落后，落后必然挨打。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、导入使用视频。播放视频《大国崛起》片头导入，引导学生思考。2、预期效果是：创设情境，通过两个西方人的见证，调动学生学习的兴趣，引出本节课的主题；同时运用史料分析法、图示法、表格法、合作探究法、自主学习法等方式，锻炼学生提取关键信息和组织语言的能力。3、小组讨论展示环节使用电子白板投影。预期效果：把学生的作品通过电子白板的投影功能展示出来，深化学生对近代前夜发展与迟滞的认识。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入【教师引导】1500年后世界先后崛起9个大国并相继走上了工业文明的轨道。而中国1500-1840正处于中国古代社会最后一个阶段明清时期即近代前夜，此时中国能否跻身于工业文明之列，能否沿袭其昔日的辉煌？【播放视频】《大国崛起》视频观看视频，思视频导考：中国将何去何从？入讲授新课一、盛世欢歌——见证人：西班牙传教士：门多萨《中华大帝国史》师：门多萨是一位西班牙传教士，虽然从未到过中国，却对中国十分向往，他在去过中国的传教士带回的资料整理基础上写出了这本西方第一本全面介绍中国社会的百科全书式著作，是当时西方人了解中国的参考，也是我们今天研究中国明代发展水平的宝贵资料。师：门多萨对中国的描述是否属实？你能否用书上的知识加以佐证？（让学生在书中找出中国近代前夜发展的史实）教师在学生总结的基础上列表概括师：我们知道事物发展有量变与质变的区别，中国社会的这些发展属于量变还是质变？师：这些变化体现了中国近代前夜的社会发展中的量变即农耕经济的高度发展，这时农耕经济下的中国也出现了质变，就是新的经济因素的产生——资本主义萌芽。请大家在书上找出资本主义萌芽的含义，并概括它由哪些要素组成。师：总结定义。让学生根据黑板上摘录出的材料，填写对应的资本主义萌芽要素。师：让学生分析资本主义萌芽基本特征师：...
