高中历史 第14课 社会主义经济体制的建立教案2 岳麓版必修2-岳麓版高一必修2历史教案VIP专享VIP免费

教学主题第14课社会主义经济体制的建立一、教材分析本课从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。教学重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。教学难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。二、学生分析本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，对于新知识易于接受。通过一个多学期的高中历史学习，学生分析历史问题的能力有了较大的提高，但由于他们掌握的知识还片面、零碎、没有形成体系、没有达到一定的深度、广度，对历史现象的分析也没有上升到一定的高度。因此，在教学中应用探究问题、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。三、教学目标知识与能力：识记：战时共产主义的内容，新经济政策的要点，“斯大林模式”的主要表现。理解：苏俄实施“战时共产主义”政策的原因；实施“新经济政策”的必要性和重要意义；运用：新经济政策和战时共产主义政策的内容相比有何重大变化？斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些改变？四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字积极发挥多媒体教学的优势，通过视频和史料的展示，创设历史情景，激发学生学习的学习兴趣，还要通过不同史料的比较，引导学生从中发掘有效的信息，探讨史料所反映出来的历史问题，从而得出正确的结论。通过阅读教材、问题探究引导学生理解和归纳所学知识；通过列表比较等方法帮助学生了解政策的内容；通过引用阅读教材、分组探讨等方法对知识进行深化。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放视频《大国的崛起》，教师点拨：大国的崛起带来的巨大变化引入新课观看视频，感受大国的崛起带来的巨大变化音频，视频，PPT讲授战时共产主义，新经济政策，“斯大林模积极回答教师提出PPT，投影仪式”。的问题探究新经济政策和战时共产主义政策的内容相比有何重大变化？斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些改变？小组为单位积极探讨图片、表格建构课堂小结，引导、点评学生建构学生建构PPT展示训练巩固练习课上完成投影展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右现代信息技术是优化与改善教学的有效手段之一，通过现代信息技术与历史学科的有机融合，有效的改变了学生被动学习的局面，充分调动学生自主探究的积极性。通过插入直观、生动、形象的图片、flash和丰富的史料，能够对课本内容起到补充和解释的作用，深化学生对知识的理解。例如:在讲述斯大林模式时候，插入了一段视频，将静态的知识变化为动态发展的画面，既满足了学生视觉、听觉的艺术感受，又能使学生加深知识的理解。根据历史新课标的精神，“通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，增强历史洞察力和历史使命感。”在授课时我鼓励学生自由发言、抢答和辩论等方式展示学生的才华，锻炼学生的口才，培养学生心理素质和应变能力。例如讲“新经济政策和战时共产主义政策的内容相比有何重大变化？”的时候，我引导学生分组讨论，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，培养学生自主、探究的学习能力。