高中历史 第15课 大萧条与罗斯福新政教案5 岳麓版必修2-岳麓版高一必修2历史教案VIP免费

教学主题大萧条与罗斯福新政一、教材分析20世纪20年代末的资本主义经济危机，不仅使各主要资本主义国家受到很大打击，至今心有余悸；而且它也是一战和二战之间国际局势的分水岭，此后各国为应对危机分别走上了不同的发展道路，走上法西斯道路的德意日等国开始了疯狂的扩军备战，打破了一战后的相对稳定，使国际局势日趋紧张；而罗斯福新政则不仅使美国逐步走出了经济危机的阴霾，而且由他开始的国家干预经济的模式，更是对资本主义国家经济政策的发展产生了深远的影响，即使在今天对于我们摆脱经济危机，建设和谐社会也有着重要的借鉴意义。因此，本课不仅具有承前启后的作用，与前后章形成了完整知识结构，即使在整个世界现代史及今天都具有重要的地位和作用。二、学生分析初中同学们对１９２９－１９３３年经济危机已有了初浅的认识,，但缺乏唯物史观、辩证法等理论指导，不能深入的分析问题实质。另外近年学生水平参差不齐，部分同学对本课的学习有难度，所以需要对他们进行知识补充。三、教学目标1、知识与能力培养目标:①了解１９２９－１９３３年资本主义经济危机爆发的原因、表现、特点和影响。②通过对史料的分析，学习概括归纳史料及历史思维的能力。2、过程体验与方法培养目标①通过学生的主动参与，不断加深对历史和现实的理解，培养学生论从史出，史论结合的历史唯物主义思维方式。②培养我们运用唯物史观（如上层建筑与经济基础的辨证关系原理）来分析评价历史事件的能力，以及以史鉴今的能力。③在学习中培养与人交流与合作的能力。3、情感、态度和价值观培养目标①能正确的分析经济危机的影响。②培养吸取经验、善于学习的开放意识。四、教学环境□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字主要运用图表法、材料分析法、小组讨论与教师启发引导相结合。在导入新课时，首先多媒体展示能激发学生兴趣的历史故事，巧妙设疑，创设情景，使学生注意力迅速集中到要学的内容上来。通过多媒体展示课标解读，教师对学生进行针对性的指导，使同学们在听课时做到心中有数，有的放矢。在原因部分，通过多媒体材料展示及学生的主动参与和积极思考，让学生明确这次危机的具体原因、根本原因和直接诱因，不断加深对历史的理解，为下一步学习做好铺垫。在表现部分：通过屏幕显示史料、漫画、动画等材料，激发学生兴趣，目的是通过学生的思考和阅读，加深对这次经济危机的理解。同时为学习罗斯福新政的内容埋下伏笔。在特点部分：多媒体展示图表史料，让学生归纳，培养学生概括总结史实的能力。加入了“失业工人特别多这个特点”不仅更符合事实，也更利于过度到影响部分。在影响部分：多媒体展示史料，小组讨论，大足分享，就能够1、通过学生的主动参与，发挥学生主体作用，培养学生运用史料全面深入分析问题的能力。2、小组讨论，应用合作探究学习，培养学生阅读、综合分析历史现象，以及概括归纳的能力。大组共享，培养学生合作交流，讨论共学，动脑动手动口，形成结论的能力。3、通过学生的主动参与，不断加深对历史和现实的理解，培养学生论从史出，史论结合的历史唯物主义思维方式。总之，在本课我采用多媒体技术，创设教学情境，形象的再现历史场景，使学生感受历史氛围，变抽象为具体；让同学们体验角色，有利于强化学生的情感，从而受到感染和熏陶，有利于培养学生的多种能力，提高课堂效率，较好的突破了重难点。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入：设疑：通过展现1929-1933年经济危机原因的一段经典对话自然导出80年前的经济危机及其原因。引导看屏幕材料并进行思考多媒体显示文字材料原因：通过层层设疑引出经济危机的具体原因、根本原因。点出直接诱因，通过视频录像加深印象。引导分析通过学生的主动参与和积极思考，让学生明确这次危机的具体原因、根本原因和直接诱因，多媒...