第一专题：祖国土第二板块：颂歌的变奏《祖国呵，我亲爱的祖国》教学设计教学目标：⒈理解诗歌中的意象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。⒉研究诗歌中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。⒊准确把握诗歌的感情基调，能有感情地朗读诗歌。教学重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。课前准备：⒈搜集并欣赏（朗读或学唱）歌唱祖国的诗歌或歌曲；⒉查找舒婷及朦胧诗的有关资料，预习课文。教学方法：⒈诵读感悟法，通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。⒉联想想象法，用于对诗歌中意象含义的把握。⒊讨论点拨法，用于对诗歌主题的分析。教学时数：一课时。教学过程：一、导入新课：设计一：培根说：读诗使人明智，读诗使人聪慧。我想我们班的同学是明智的聪慧的。那么也应该是喜欢读诗的。⑴黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——顾城《一代人》⑵网——北岛《生活》明确：这些诗在当时被称为“朦胧诗”，所谓“朦胧诗”，是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。朦胧诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变为抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，所以不那么明晰易懂，蕴涵着伤感情调和反叛精神。今天我们就学习与他们齐名的诗人舒婷的诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，吟咏一曲祖国的颂歌。设计二：1979年的春天，中国的历史翻开了崭新的一页，这年春天，从十年浩劫中生活过来的青年诗人舒婷以自己独特的方式表达了对祖国的深情。今天我们就来欣赏她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。设计三：同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国呵，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。设计四：同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。但这还不是中国诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。设计五：播放殷秀梅演唱的《祖国啊，我永远热爱你》，欣赏歌词。生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊！我永远热爱你！尽管你还清贫，啊！我总觉得生活是那么甜蜜；尽管你还有忧虑，啊！我总坚信未来是多么美丽，啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的心紧紧贴在你的怀抱里。生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊！我永远热爱你！哪怕我是一棵小草，啊！也要为你增添一丝新绿；哪怕我是一滴水，啊！也要为你荡漾起美丽的涟漪，啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的爱深深埋在你的心坎里。这两段歌词分别表达了作者对祖国怎样的感情？用具体的语句说明。明确：第一段表达了对祖国的理解，第二段表达了对祖国的奉献和热爱。这首歌词的语言特点是什么？明确：语言直白，非常明确地表达热爱祖国的思想感情。下面我们将要学习的舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》却与此有些不同，大家可以把它与上面的歌词进行比较。二、作者与题解：⒈作者简介：原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。1971年起，她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。《祖国呵！我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。主要...
