教学主题辛亥革命一、教材分析本节内容辛亥革命在整个中国近代史处于极其重要的地位。尤其是影响极其深远。政治：是近代中国民主革命史中的极为重要的一环；经济：是民族资本主义发展过程中极为重要的阶段；思想文化：是中国近现代生活变迁的重要因素和重大变化时期重点：辛亥革命的历程难点：《中华民国临时约法》辛亥革命的评价和历史意义二、学生分析本课教学对象是高一学生，年龄在十五、六岁之间，好奇心、求知欲较强，历史思维能力较薄弱。学生在初中对辛亥革命已有所了解，对孙中山的事迹并不陌生，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。但是，基础中等，认知水平不高；主动学习的能力较差，学法单调低效；缺乏对历史问题的探究能力等。因此需要对学生进行方法指导。三、教学目标知识与能力：辛亥革命的背景、主要过程，武昌起义，《中华民国临时约法》，辛亥革命的结果和历史意义。过程与方法：（1）通过对武昌起义主可观条件的归纳，分析其爆发的必然性。（2）通过分析《中华民国临时约法》了解其进步性。（3）通过分析辛亥革命的历史功绩，了解其历史地位。（4）通过小组的合作探究，使每个学生在小组中提出的观点，发挥自己的作用，情感态度与价值观：（1）通过升华和总结辛亥革命的伟大精神，激励学生（2）通过总结辛亥革命的教训，理解中国革命的必然之路四、教学环境R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、使用的技术：PPT制作技术、视频截取和组合、多媒体视频和音乐播放、、制作思维导图录制课前学习微视频等。2、如何使用和使用效果：（1）在导入部分播放视频音频增强感染力和趣味性，极大的引发了学生的学习兴趣。（2）探究过程中充分利用课件，插入视频截图和图片史料，并通过角色体验，感悟历史，调动学生的学习积极性，在角色体验中总结有效信息，回答问题。多媒体贯穿整个教学过程，调动学生学习的兴趣，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入以《走向共和》主题曲为背景音乐，配上辛亥革命的有关图片，并展示课题。播放视频仔细感悟，捕捉有效信息，认真思考问题。视频讲授幻灯片展示问题史料思考、回答PPT、视频小组学习探究：角色体验幻灯片展示问题讨论、回答PPT、图片形式：假如我是……，我的做法是……，理由是……A、袁世凯B、清政府C、帝国主义列强D、革命派E、立宪派和旧官僚要求：言简意赅，论从史出小组学习探究:七嘴八舌探根源：辛亥革命失败的原因是什么？讨论、回答训练幻灯片展示习题思考、回答PPT小结利用思维导图进行知识的梳理和回顾课本主干知识一目了然制作思维导图，对课本知识进行总结结尾通过本次辛亥革命学术研讨会，谈谈你的体会和感受（要求用一句话概括）培养学生高度概括能力，进一步升华辛亥革命的精神体现学生的学习过程中的主体意识，让学生自主感悟历史。作业布置课件展示作业：导学案完成导学案课下巩固部分利用word进行导学案编制七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课整体采用“史料感悟、问题导学”的方式组织教学，让学生在占有史料、感知史料的基础上，抓住有效历史信息，并依据导学问题进行分析和处理，从而形成历史结论、历史认识和历史情感。从学习方式方面，改教师讲解为“学——思——展（展示成果）——讲——练”的模式，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极思维，培养学生的历史学科能力。
