（秋季版）七年级语文上册 第四单元 第16课《小溪流的歌》说课稿 语文版-语文版初中七年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《小溪流的歌》说课稿今天我说课的课题是《小溪流的歌》。我将从以下五个版块来进行说课：第一版块：说教材；第二版块：说目标；第三版块：说学情；第四版块：说教法及学法；第五版块：说教学过程。第一版块：说教材《小溪流的歌》是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。课文语言生动活泼，主题鲜明。七年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强烈，因此这篇课文的课堂效果想要“出彩”不是难事，但要想使这篇内容“浅显”童话具有一定的思想“深度”就需要我们创造性地开发课程资源,对文本进行适当的拓展。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，形成积极的人生态度和正确的价值取向，实现语文学科工具性和人文性的统一。第二版块：说目标新课程理念突出了学生的学习主体地位。“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”是新课程理念下对于学习目标的明确要求。这就要求我们在处理课程资源的时候必须立足于学生的的学习和发展，重视知识产生的过程，重视学生能力的培养，重视对他们的情感态度和价值观的引导。基于这些考虑，在确定这篇课文的学习目标的时候我考虑了学生目前的知识和能力现状，以及他们对社会的认知程度，还有就是他们自身的思想状况。确定了这样三个目标：1．表情朗读全文，整体感知课文内容。（能力与知识）2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以延伸）3．感受小溪流自强不息，从小溪的身上读出自己，读出社会。重点是---理解小溪流在前进中不断壮大这一主题。本文是一篇童话，语言轻松活泼，内容通俗易懂。所以我在思考：确定一个目标，实践浅文深教这一理念，使学生从初步阅读的旁观者这一角色上升为进一步阅读的当局者，让学生在情感熏陶中产生自己独特的体验。所以我把目标之三定为：读出自己、读出社会。（第三版块：说学情从学习主体来看，七年级学生还保持着活泼的天性，表现欲强烈，这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂的成功提供了条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，所以在课堂组织环节教师必须加强引导，做好指导。从教育环境来看，这届七年级学生从小学就开始接触我区的以“自合学习”为核心的教育教学改革，再加上初中三个月的学习生活，他们的探究能力以及合作的意识都有了较好的发展，这是老师可以好好利用的地方。从教材设置来看，《小溪流的歌》是童话单元的第二篇课文，关于童话的一些文体知识学生在《犟龟》这一课已经有过学习，有了初步的感知，因此学生学习这篇课文的时候应该会轻松很多。综合利弊，选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素。第四版块：说教法及学法打造合作探究式课堂，培养学生自主探究的能力，是“自合学习”改革的努力方向，这节可我将向大家展示的就是这样的一节课。这篇文章因为是一篇童话，文章的四个片段由小溪流与枯树桩枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船对话组成，语言极具拟人化，非常贴合学生的年龄结构，也极有利于学生展示自己，所以教法学法之一：朗读法；这篇文章主要塑造了小溪流形象，要使学生更好的把握这一形象，就必须让学生走进文本，所以教法学法之二：圈画批注法；以“导学稿”为载体的“自合学习”所倡导的教学理念就是在学习中形成认识，在合作中升华提高，所以教法学法之三：自主合作探究法。第五版块：说教学过程一、导入：故事导入《乞丐的回答》上帝想改变一个乞丐的命运，就化作一个老翁前来点化他。他问乞丐：“假如我给你1000元，你如何用它？”乞丐回答说：“这太好了，我可以买一部手机呀！”上帝不解，问他为什么。“我可以用手机同城市的各个地区联系，哪里人多，我就可以到哪里去乞讨。”乞丐回答说。上帝很失望，又问：“假如我给你10万元呢？”乞丐说：“那我可以买一部车。以后，我再出来乞讨就方便了，再远的地方也可以很快赶到。”上帝感到很悲哀，这一次，...