《别了，不列颠尼亚》说课稿一、说教材《别了，不列颠尼亚》是人教版高一必修一第四单元的第一篇课文，该单元以新闻写作为主。综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、了解特写新闻的特点2、学习新闻写作3、培养学的爱国主义精神由于新闻写作的特点，我将本课的教学重点确定为：理解新闻写作中的情感运用作用。由于学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为理解新闻写作中背景材料的运用。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，我准备采用的教法是互动探究和合作交流。这样可以提高学生参与课堂讨论的积极性，培养学生的主动性，这是教学中主流方法。学法上，我的指导思想是“把学习的主动权坏给学生”，具体学法是讨论法、速度法、勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。三、说教学过程为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按照以下五个环节展开。1、导入新课，我设计的导语是：由香港的历史导入。提前给学生布置查找香港历史的相关资料，此时学生讲解，老师最后补充。这样可以使学生迅速进入学习状态。2、新闻知识了解新闻的含义、结构和特点，以及特写新闻的概念。这是新闻写作的首要前提，是学习新闻写作的基础。3、感知全文新课标明确指出：阅读是学生个性化的行为，教师不应该代替学生的阅读。可在学生速度文章之前，出示两个问题：（1）本位有那几个部分组成？（2）找出含有时间性标志的句子。几个问题的设置，使学生积极主动地讨论，加深理解新闻结构的特点。4、探究讨论针对特写新闻的特点，我设置这样三个问题：（1）本文选取了那几个精彩场景？（2）新闻写作中背景材料和现实是如何融合在一起的？有何作用？（3）如何让理解新闻写作中个人情感的运用？通过对这样三个问题的讨论，将新闻的重难点逐个击破。5、拓展延伸我出示两个问题：（1）你对本文的题目“别了，不列颠尼亚”是怎样理解的？（2）中国为什么能在1997年7月1日恢复对香港主权的行使？这样可以加深学生对文章更深一层的理解。6、课后作业我设置的作业是写一则新闻。这样可以巩固知识点，将理论与实践相结合，得到学以致用。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书全面而简单明了地教授课内容传递给学生，清晰而直观，便于学生理解，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明。
