高中语文：2.6《逍遥游》教案（4）（新人教版必修5）VIP免费

《逍遥游（节选）》教案●从容说课本文选自《庄子》，是《庄子》开宗明义的第一篇，无论思想、艺术都堪称《庄子》中的代表作品。逍遥：无拘无束，自由自在。游：遨游，活动。“逍遥游”即不借助任何外力，也不受任何外力限制的自由自在的遨游。它旨在说明人应当脱弃一切外物的牵累，追求绝对自由。庄子认为，只有无所待而“游于无穷”，达到“无己”“无功”“无名”的境界，才是真正的“逍遥游”本文节选部分，起笔就为我们描绘了一个广大无穷的世界，通过讲述鲲化鹏徙南冥的神话传说，对比“野马”“尘埃”“蜩与学鸠”“斥”等，并引述了宋荣子、列御寇等神话传说，点出“小知不及大知”“小大辩”，无功无名以及破除自我中心，而与天地精神往来的境界，阐述了一切事物都是"有待"的思想。他认为万物如有所待，就不能真正逍遥；只有毫无所待，才能逍遥自得。实际上是要人们一切任其自然，与万物混为一体，超脱现实，与世无争，摆脱世俗羁绊，从精神上获得自由。庄子的散文善借寓言说理。文章运用大量的寓言把"无所待"的思想寄托于生动的形象之中。如文中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。再者文章想象丰富，意境开阔。如开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。另外，文章运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第1段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。●教学目标知识目标1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意。2.掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。3.背诵课文第一自然段。能力目标1.学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。2.初步鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。德育目标1.学习庄子的精神自由以及个性解放的追求。2.摈弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。●教学重点1.疏通文意，把握文章的内容。2.鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。3.鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。●教学难点对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。●教学方法1.诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。2.问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。3.讨论法。对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地讨论。用心爱心专心●教具准备投影仪、录音机及课文朗读带、多媒体●课时安排3课时●教学步骤第一课时［教学要点］1.介绍庄子及《庄子》。2.在诵读基础上，疏通、研习第一自然段。3.引导学生背诵第一自然段。［教学过程］一、导语设计“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》（节选）。（板书课题）二、解题1.庄子简介庄子（约前369~前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今山东曹县）人。与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，做过蒙地的漆园吏。家境贫困，曾向监河侯（官名）借粟而受到奚落，又以麻鞋布衣见魏王。相传楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，遭其拒绝，明确表示：“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。”他一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。2.背景材料庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。孟子所说“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子...