1．《忆读书》教学设计一、设计说明《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。二、教学目标1．教师范读、领读课文，明确朗读的要领。2．整体感受，把握课文记叙的主要内容；理清记叙的顺序。3．研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。4．结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。5．通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。三、教学重点、难点1．分析、归纳“读书好”的四个方面。2．理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。要求如下：1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。导入新课：读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。(二)快速阅读——思考活动1请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。请学生到黑板写字、注音、释义。悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧无病呻吟不能自已2请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。同桌为一组，交流意见。(三)诵读活动1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。3思考：冰心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?(四)交流活动1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。3关于本文的主要内容。明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。(五)课内小结“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。(六)课外小结1请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。第二课时(一)活动导引1请学生介绍作家冰心及其作品。2导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?(二)诵读活动1学生活动与要求：请学生速读课文，圈...
