《海燕》教学设计教学目标：1、指导学生分析重点词句，在理解的基础上有感情地朗读课文。2、在朗读的基础上感知海燕的形象。3、结合时代背景分析象征意义。教学重点：指导学生有感情的朗读课文，赏析海燕形象。教学难点：赏析海燕形象。教学准备：《海燕》朗读素材《海燕》课件教学时间：1课时教学设想：《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时，我根据散文诗的特点，加强朗读，于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神，从中体验并学习这种精神，且联系生活实际，引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。教学过程：一、导入有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。二、走近作家作品（幻灯片放映）你对高尔基了解多少？作者简介：（明确：高尔基苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）。自传性三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》、长篇小说《母亲》、剧本《小市民》）写作背景（明确：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。）三、整体感知（一）播放《海燕》朗读材料，让学生初步感知课文内容及情感。（二）通过预习，文章可以分为几个部分？全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。（课件展示结构图）（三）本文除了写海燕，还写了哪些形象？采用什么方法？（明确：象征手法;海燕——无产阶级革命先驱者;大海——人民群众的伟大力量;暴风雨——席卷一切的革命浪潮;海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命的形形色色的假革命和不革命者;乌云、狂风、雷电——反动势力）（四）本文的主题是什么？《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。三、朗读比赛（课文1、2、3段）（一）小组选择喜欢的段落朗读。1.分析句段，说明你们组将要如何读。40分2.通过集体朗诵读出对文章的理解40分包括：重音、语气、语调、语速3.提问（主要针对该段的重点、难点，其他组提出的不懂的地方）20分（二）各组自由准备。每段分两组对抗。重点：1.课件提示各段朗读要点和应注意的事项。（明确：朗读要领(第一段)风卷云集，海燕高翔，突现海燕英勇无畏，对暴风雨的渴望。(第二段)暴风雨迫近，海燕搏风击浪，突现它的欢乐心情和胜利信心。(第三段)暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨，突现它的豪壮情怀和感召力量。）2.学生比赛朗读。（三）朗读优胜的三组联合起来朗读全文。四、问题探究1.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？（比喻。表现了海燕的矫健敏捷。）2.“高傲的飞翔”是什么修辞方法？有什么表达作用？（拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。）3.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？（和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。）4.为什么要写大海、狂风和乌云？（点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象）5.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。这个句子...
