作文训练写事要交待清楚记叙要素教学目的一使学生懂得写事记叙文必须交待清楚记叙文的几个要素。二学习围绕中心写好一件事（或几件事）的记叙方法。三学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文的写作能力。教学设想一引导学生学习短文知识，结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交待清楚记叙要素的意义。二结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识。三根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。四教学时数：两教时。教学过程一学习“知识短文”1.认真阅读“知识短文”，用一句话概括出每节的大意。学生讨论，教师小结：第一段：“写好记叙文，要先从写好一件事开始。”第二段：“写事记叙文，要根据实际情况交待清楚记叙文的要素。”第三段：“交待记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。”2.结合本单元的几篇课文讨论：课文作者是如何灵活掌握交待记叙要素的？二修改训练1.根据写事要交待清楚记叙要素的要求，修改课文中的短文《记一次行军》。师生共同讨论、小结：（1）未交待清楚时间。“一天”这个概念过于模糊。什么季节，什么天气，是白天，还是黑夜？这些问题在文中都应有明确的交待。（2）未交待清楚地点。地理环境、周围景观都应作描写说明。（3）未交待清楚人物。连长的年龄特征、性格特征应有交待，连长的外貌、动作等可作描写。（4）未交待清楚事件的原因、经过和结果。短文记叙的是连长给犯胃病的战士喝水的事情。附近是有人烟，还是一片荒漠？连长水壶倒不出水，是结了冰，还是装有固体的饮料？战士丁树宝忽然喝到了水，这水是连长用体温融化而来，还是“忽然”有了水源？这些问题未作具体交待，确实令读者费解。2.下面是一位同学作文的初稿，请根据记叙文要交待清楚记叙要素的要求，帮助这位同学修改。（印发给学生，当堂练习。）应该投她一票投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思考：投谁的票呢？“对，应该投她一票！”我看着候选人的名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前闪过：一次上课之前，班上的几位女生围着她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分票了，她每次都坐在最差的位子上，其他同学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。我们班上的同学无一不被她的先人后已的精神所感动。想到这里，我朝她看了一眼。心想：“不投她的票，投谁的票呢？”学生当堂修改，讨论，师生共同归纳：（1）未交待清楚人物。“她”是一个什么样的学生？担任什么干部？应有明确的交待。（2）未交待清楚时间。“上课之前”含义不明，是早上？中午？还是课间？应该说清。（3）未交待清楚地点。是在教室，还是在大会堂？应该有明确的叙述。（4）未交待清楚事情的起因、经过和结局。“她”为什么老是坐差位子？是电影票，还是戏票，同学们为什么不服气？在换票之后，她怎么又坐到差座位上的？这些问题，作者都应该在文中交待清楚。三布置作文根据课文提供的参考题目，选择一题作文。要求：（1）要交待清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（2）注意起承转合，前后照应。（3）600字左右。四学生作文要求课内完成。
