教学主题近代中国社会经济结构的变动一、教材分析本课属岳麓教材经济史中第二单元内容，在教材中承上启下，并对我国近代化及相应政治、文化的发展起重要作用，所以本课在整个高中历史中是核心、是重要的转折点。二、学生分析1、本课教学内容，在知识体系上较完整，要求学生对整体经济脉络把10课近代中国社会经济结构的变动1.ppt握比较全。2、对于普通校的学生，学习能力相对较差，教学中应多设置简单思考题，并加以引导。三、教学目标1、知识与能力目标①通过教材材料分析小农经济解体的表现。②理解洋务运动的影响，民族工业与外国资本主义和本国专制势力的关系及形成原因。2、过程与方法①运用图片资料，创设情景能，指导学生分析材料。②设置合作探究题，小组合作探究。3、情感态度与价值观从鸦片战争的影响中，加深对“落后就要挨打”的理解培养学生的爱国主义情感。四、教学环境1、简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、通过图片展示《1793:英国使团画家笔下的乾隆盛世》和《农政全书》内容，得出中国古代自给自足、男耕女织的自然经济结构，引出“自然经济为什么会在鸦片战争后逐渐走向解体？解体的表现有哪些呢？”2、展示图片《买办之家》，分析鸦片战争后传统经济结构逐步瓦解的影响有哪些？3、展示图片：相关军用企业和民用企业的图片，体会洋务运动对中国近代化的推动作用。4、展示图片19世纪50-60年代的清政府所处的内外交困形势图，让学生感受洋务运动的背景。5、设计表格，直观感受洋务运动的内容。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入展示课件，点拨引出“自然经济为什么会在鸦片战争后逐渐走向解体？解体的表现有哪些呢？”学生结合所学知识思考展示《1793:英国使团画家笔下的乾隆盛世》和《农政全书》内容明确课标认识重点程标准与重难点，让学生学习有明确的目标，这一环节主要以教师讲解为主思考、听讲、明确课标多媒体展示教学过程第一：通过课件出示探究点，让学生明确学习的方向；探究点一：中第一：以小组的形式合作讨论学案上列出的探究题。展示图片、材料国传统经济的逐步解体；探究点二：洋务运动与官办企业；探究点三：民族工业的兴起与艰难发展。第二：让学生自主学习，小组讨论，老师在小组间询问情况。第三：在学生展示完讨论成果后，解难、释疑、深化。第四：以图示的形式把每一个探究点的知识点成线、成面。合成完整的知识体系。第五：设置问题情景，以提问的形式对探究后的问题有效巩固。1.有效巩固:鸦片战争后自然经济解体的原因、表现与影响分别是什么？2.洋务运动中兴办的军用企业与民用企业有何相同点与不同点?3.民族工业产生的和发展的原因，发展缓慢的原因?第二：以小组为单位展示自主学习成果，并由其它组的同学修正、补充。第三：观察、思考、总结、深化对知识的理解。第四：积极踊跃地回答教师的提问，在小组之间展开加分竞争。第五：分析、归纳老师所讲知识点，并能与老师一起画出结构图。课堂小结第一：通过课件展示本节知识结构图，引领学生深化知识理解，构建知识体系。第二：设置总结性的问题进行提问，了解学生掌握知识情况。听讲、思考、总结、归纳多媒体展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右展示材料，使同学们深入探究中国近代经济结构所产生的背景，并通过合作探究的方式，小组讨论洋务运动的评价，既看到是中国近代化的开始，同时又让同学们认识到由于其仅仅学习西方的科学技术，而没有认识到中国制度上的落后，必将会走向失败。
