记承天寺夜游课题记承天寺夜游授课教师课型新授课教学目标知识与能力：积累文言词汇，理解作品表达的思想。过程与方法：利用工具书，疏通课文；通读文本，勾画标注相关的语句，讨论交流相关的问题；揣摩作者在文中表达的思想。情感态度、价值观：了解作者的复杂感情，学习作者旷达的心胸教学资源教材、教学参考书、工具书多媒体。重点难点重点：积累实词，了解作者的思想感情难点：了解作者的写作背景教学过程教学环节教师活动学生活动时间培养兴趣走进作品朗读全文整体感知一.导入：这个人是谁？说到苏轼我们已经很熟悉，苏轼的人生可以说是大起大落，大喜大悲，苏轼的名字历经千年而不衰，他是一位与众不同的文化巨人。我们刚刚学过他的水调歌头，大家一起背诵“人有悲欢离合……”是啊，在这盈亏圆缺里包含着多少期盼，今天我们再来学习苏轼的另一篇颂月佳作《记承天寺夜游》板书课题二作者简介学生随着灯片走进作品，烘托课堂气氛，激发学习兴趣3分7分三..解题四、背景介绍五、读课文：1、范读：大家注意字的读音，句子的停顿和节奏，适当的在书上做标记。2、自由读：选择自己喜欢的方式3、指名读：评价一下他的朗读，发现字音节奏方面的错误吗？指名同学读课文。其他同学听读。注意听准字音。教学过程教学环节教师活动学生活动时间合作探究六、译读课文接下来请同学们译读课文，自己有疑问的地方圈点标记，也可以和同桌讨论，同桌解决不了，我们一起合作解决，现在开始（教师巡视，随时帮助学生）1、出示重点词语解释（学习文言文要注意积累一些文言词汇，老师把课文中的这些文言词汇归纳到一起了，同学们注意积累）2、自己翻译3.质疑4、大家一起翻译，出示灯片七、赏析课文1、第一段写了什么？运用了哪种表达方式？从“月色入户，欣然起合作交流教师巡视随时解答“明确：（起行夜游，此时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州，为团联副使，“欣然”表明东坡兴致颇高的心境，苏轼能够因为月色入户而感10分10分行”可以看到一个怎样的苏轼？2、.“念无与为乐者”透露出作者怎样的心境？为什么唯独去寻张怀民？这一段主要用了什么表达方式？3.对月色的描写,是全文的最精彩之处,作者是怎样描写月色的?一切景语皆情语，从描写中透露出作者怎样的情怀？这一段用了那种表达方式？）4.第三段抒发作者的感触，也是点睛动，并且起身夜游，真可看出作者的洒脱与浪漫，这些都是需要用心去体会的）记叙“夜色入户”运用了拟人的修辞方法，把月亮人格化，似乎月亮也懂得作者的孤寂，静静的闪进门来与他做伴，写得生动有趣，也衬托出作者喜悦的心情。明确：（“念无与为乐者”流露出作者的孤独寂寞，“寻张怀民”不仅表明同张怀民关系好，更说明与张怀民性情相投，是他乡遇故知的欣喜，也是高山流水般的情谊。特别是“寻”字用得十分传神，若是“找”就没有这寻觅的味道了。）明确：（运用了比喻的修辞方法，“用积水空明”比喻月光，用“藻荇交横”比喻月光下摇曳的竹柏的影子，营造了一个空明澄澈，疏影摇曳，清丽淡雅的境界，给人以水草摇曳的动态美。表课堂训练小结之笔的在哪两个字？5、联系作者的处境和情感，你说说“闲人”有何言外之意？6.这篇文章写于作者被贬期间，表达了苏轼怎样复杂的心情？八，拓展贬官杭州:我本无家更安住故乡无此好湖山贬官黄州:长江绕郭知鱼美好竹连山觉笋香贬官惠州:日啖荔枝三百颗不辞长做岭南人达了作者被贬后超凡脱俗的情怀，也透出作者光明磊落的胸怀。（表达作者被贬后超凡脱俗的情怀，也透出作者光明磊落的胸怀明确：“闲人”（“闲人”是清闲的人，首先，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大抱负，但是一贬再贬，流落黄州，名义是团练副使，却“本州安置，不得签书公事”是一个虚职，他又何尝愿做一个“闲人”呢，只不过是被贬的自慰罢了；其次，“闲人”只具有闲情雅致的人，不是所有清闲的人都能发现生活中的美，这就还要有闲情雅致）明确：“念无与为乐者”“闲人”透露出贬谪的悲凉；“月色入户欣然起行”赏月的欣喜；“相与步于中庭庭下积水空明水中藻荇交横”看到了作者漫步的5分5分作业九、大家谈1.谈谈你眼中的苏轼2.从本文中你...
