教学主题近代前夜的发展与迟滞一、教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“了解‘重农抑商’‘海禁’等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。”本课第一目“农耕经济高度发展”，主要介绍明清时期农业和手工业的发展水平以及商品经济的发展程度。这一目的内容并非课程标准要求的重点，但能为后面教学的展开提供铺垫。教材的内容叙述比较繁琐，在教学处理过程中，采取了材料分析的方式简要带过。第二目“资本主义萌芽”，主要介绍了明代中后期资本主义生产因素萌芽及其具体表现，以及阻碍这种新经济成长的因素。这一目是课程标准要求的重点，也是体现本课题目“发展”的核心。第三目“近代前夜的危机”，主要讲述明清时期的海禁政策，对比17-18世纪的近代东西方农耕文明和工业文明。这一目中的“海禁政策”属于课标要求，与第二目的内容联系密切，因此在讲课时将其调整到第二目。东西方两种文明的对比让学生感受近代前夜中国面临的危机，也为过渡到下一单元做好铺垫。二、学生分析高一年学生在初中时对本课有一定了解，且其具备一定的史料阅读能力和求知欲望，学习时不会有太大压力。本课涉及的问题比较多，内容枯燥，理论性较强，跨度大，知难度较大；学生的理解能力、学习态度各有差异，也为统一教学带来不便。在教学中应将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，注意用浅显的道理帮助他们理解。三、教学目标知识与能力：掌握资本主义萌芽的原因、特征；了解“抑商”与“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义生产关系萌芽发展缓慢的原因。过程与方法：1、通过对明清时期资本主义萌芽、清朝“重农抑商”政策、清朝“海禁”政策等原因、影响的分析，提高学生对历史事件的理解认识能力。2、通过对与本课知识点相关的图片、文字材料的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。3、通过系列问题的设计和小组合作探究活动，培养学生合作学习、探究学习的能力。培养学生的创新思维能力。4、通过运用经济学和哲学等理论，分析明清社会发展的趋势，提高学生利用相关理论分析解决问题的能力。情感态度价值观：1、反思中国的经济文明由先进走向落后的原因，使学生深刻认识到，一个国家、一个民族必须顺应历史发展潮流，不断开拓进取，取人之长，补己之短，才能立于不败之地。2、通过对清朝统治者夜郎自大观念和闭关锁国政策的认识，深刻领会到观念的解放、政策的开放对国家民族发展的重大意义，从而树立开放的世界意识。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字讲授法、材料解析法、比较分析法、问题探究法，情境教学法、要素分析法等。采用电子课件和传统黑板、粉笔相结合。如导入新课两则材料分析形成鲜明对比，引发学生质疑，并在学习中逐步解惑。如农耕经济的发展，列表格使知识点清晰明了，便于学生记忆。如《警世恒言》中资本主义萌芽发展情况，创设情境、使学生身临其境，增强对历史事件切身体验。【合作探究】导致资本主义萌芽缓慢发展的因素，培养学生相互合作，共同解决问题的能力和自主学习的能力。通过图片与文字资料相结合，使难点内容深入浅出。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课分析近代前夜、发展、迟滞；“中国印象”出示两个ppt图文资料：第一则：赞扬中国明清盛世。第二则：批评中国的腐朽落后。两则史料形成鲜明对比，引发学生质疑，并在学习中逐步解惑。讲授新课欧洲人眼里的大明王朝——见证人：门多萨（《中华大帝国史》）设问：根据材料和所学知识，明清之际中国的经济有哪些显著成就呢？教师展示若干图片资料，（见多媒体展示）帮助学生列表格归纳总结。分析材料，观看图片资料，在教师帮助下完成农耕经济高度发展的表现。列表格使知识点清...
