别了，不列颠尼亚教学设想：1、让学生能够了解新闻的写作特点。整体感知课文内容，并思考文中重点语句的深刻含义。2、了解香港历史，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。教学重点：欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴涵的丰富感情。教学难点：理解文中重点语句的深刻含意。教法：品读、讨论、合作研讨。课时：1课时教学步骤一、导入课文，激发兴趣。（4分20秒）（播放1997香港回归交接仪式的电视实况录像）百年耻辱，一朝得雪。今天让我们共同欣赏《别了，不列颠尼亚》（出示板书和幻灯片）二、背景介绍。（2分钟）（过渡语）我们要学习一篇课文，首先要了解这篇课文的相关背景，就让我们一起来回顾这篇课文的历史背景。（出示相关的幻灯片）历史反思、不忘国耻19世纪40年代和50年代，英国两次发动侵略中国的鸦片战争，迫使清政府签订丧权辱国的《南京条约》和《北京条约》，把香港岛和九龙割让给英国。1898年，英国又通过《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而侵占整个香港地区。香港被侵占，是中国近代受屈辱的一个历史缩影。《南京条约》是西方列强强加在中国人民身上的第一个不平等条约。鸦片战争是中国由封建社会变为半殖民地半封建社会的转折点。列强对中国的野蛮侵略，帝国主义与封建主义相结合对中国人民形成的双重压迫加深了中国人民的苦难和中华民族的危机。香港回归谈判1982年6月至1983年6月，英国提出继续统治香港，不肯归还，邓小平坚决地说：“主权问题不是一个可以讨论的问题，在这个问题上中国政府没有回旋的余地，我们可以明确告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括香港和九龙。如果在新中国成立48年后还不收回香港，任何一个中国领导人都不能向中国人民交代，甚至不能向世界交代。”邓小平又说：“中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。”1983年7月至1984年9月。英国这时企图以主权换治权。对此，中国政府寸步不让，因为主权是不可分割的，终于经过两年的谈判，两国在1984年12月签署了《中英关于香港问题的联合声明》。注：让学生浏览，并作重点勾勒。三、新闻知识课前自学的验收。（2分钟）（过渡语）同学们，老师在课前让你们自学了新闻知识，现在我们就一起来检查一下自学的成果。（出示相关的幻灯片）（由学生根据自学的新闻知识作答）1.新闻的特点：针对性、及时性、真实性和社会性。（老师并举例：狗咬人不新闻，而人咬狗是新闻）2.结构：标题、导语、主体、背景和结语。标题可分为正标、副标和引标。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或依托新闻事实的精辟议论组成。主体是新闻的主干、核心。要求围绕导语具体介绍新闻事实。背景在事件的叙述中，有时还插入有关的背景材料和其他相关内容。结语用来小结、展望、评价、激励等。四、互动探究。（14分钟）（过渡语）同学们，我们了解了相关的背景，又回顾了新闻相关的文学常识，就让我们一起走进课文，（出示相关的幻灯片，出示问题1、2、3），同学们分组学习，自由朗读课文，并完成学案。（7分钟）同桌之间相互交流，明确相关的答案。（在学生读的时候，老师在黑板上给出基本框架）（过渡语）同学们，经过你们的分组学习。现在我们一起来验收一下，完成了学案的同学请快速上黑板完成课文的梳理。（找1——3位同学板书框架）1、找出新闻的导语和主体部分，并用语言进行简单的概括。（3分钟）板书完了后，老师点评：这则新闻和别的新闻在写法上有什么不同？（1分钟）明确：这则新闻它所站的写作角度不同，主要是以英国的活动为主，中国的活动为辅，这样写是以英国的离开来反衬作为中国人的自豪。在主体部分中还写出了一些背景材料，这样相互的映衬，使语言更加的优美而不枯燥乏味。注：找1——2名同学回答，并对其进行鼓励。（过渡语）同学们，这篇新闻里有新闻报道的背景材料，请你把它快速的找出来，并分析其作用？2、把主体部分中记者们所报道的新闻的相关的背景材料找出来，并分析其作用？（2分钟）明确：四个背景材料，即港督降旗传统的介绍、港督府的介绍、英军占领香港历史的介绍和英军占领香港的统治时间的介绍。作用：历...
