故都的秋教学目的：⒈训练学生正确理解和运用语言文字的能力；⒉培养学生初步的文学鉴赏能力；⒊培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点难点1、散文“秋”的主要特点2、散文的景和情教学时数:两课时教学步骤一、导语设计一年四季，春夏秋冬，秋天，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的作品很多很多，人们写秋的着眼点也不尽相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北燕南飞，秋有形。但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代著名作家郁达夫也是颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样匠心独运，另辟蹊径，而又不落窠臼呢？今天这一课，我们就共同来欣赏一下郁达夫的著名散文：《故都的秋》（板书）二、解题、作者及写作背景郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。19459月被日本宪兵杀害。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。本文写于1934年8月。由于种种原因，郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。解题:故都”两字表明描写的地点，带有深切的的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴，秋”字明确描写的内容，与“故都“结合在一起，暗含着自然景观和人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过北平秋色的描绘，赞美了故都的自然景物，抒发了眷恋、向往故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解与作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对“故都”清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，他更怀念以前的故都------北平，所以用“故都”而不用北国。北京是清朝的首都，民国的首都是南京。郁达夫是民国人，当然会说北京是故都啦！另外，从语法的角度来说，“秋”是中心语，点明了本文的中心是写景，“故都”是修饰语，限定了北京的秋景，全题点出了地点和节令，洗练含情，很值得品味。字词检查凋混混沌沌潭柘寺椽喇叭陪衬槐扫帚细腻不能自已衰弱平平仄仄悲啼萧索橄榄歧韵柿子颓废到底三、师生共同讨论，分析理解课文用心爱心专心那么本文所写的”故都的秋”到底有哪些特点呢?请大家采用观其大略的跳读法,迅速识别描写景物特色的概括性词句,并标出写景的段落,看谁读的又快又好.（板书：秋）大家都知道，散文的文眼在文章中的位置是有规律的，大家回想一下学过的散文，文眼一般在什么位置。比如说朱自清的《荷塘月色》这篇文章的文眼“这几天我的心里颇不宁静”这句话在文章中的位置，请同学们归纳一下。那么本文的文眼是什么呢？本文的文眼就是“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来的静,来的悲凉.”由此可以看出这篇文章的文眼和《荷塘月色》的文眼所处的位置一样，都位于文章的开头部分，是揭示全文主旨的点眼之笔，同时也确定了全文的感情基调。作者在对这些景物的描绘中,是如何体现故都之秋的”清、静、悲凉”的特点的呢?请同学们有感情地朗读3---11自然段,并解决两个问题:一是圈出文中体现秋天色彩的词语.二是标出传递声响的物名.(1).文中体现秋天色彩的词语有哪些呢?(2).这些色彩主要是通过哪些景物表现出来的呢?灰白色是通过芦花、槐蕊、秋枣表现出来的,青蓝色是通过碧空、蓝朵、青布表现出来的，暗黑色是通过柳影、夜月表现出来的。所以说故都的秋是冷色调的.面对这么多的冷色,假如你是一个孤独的旅行者,心里会产生什么样的感受呢?（板书：冷清）接下来我们再来听听故都的秋声，也就是刚才我让大家解决的第二个问题，那么文中主要是通过那些声音来表现故都的秋的呢？（板书：秋声）虫唱钟声鸽声蝉声雨声人声这么多的声响交杂在一起,作者到底是想要表现故都的秋...
