教学主题《苏联的经济改革》一、教材分析本课是高中历史岳麓版必修Ⅱ第三单元最后一课第17课《苏联的经济改革》，与第14课《社会主义经济体制的建立》首尾呼应，介绍了苏联从社会主义经济体制建立到苏联解体所历经的经济体制的创新与调整，具体过程为:俄国取得了社会主义革命的胜利后，世界历史进入了探索社会主义的新时期。苏维埃俄国通过实施战时共产主义政策，巩固了新生政权。通过实施新经济政策逐步过渡到社会主义，最终建立起高度集中的计划经济体制，但它本身的严重缺点和弊端成为后来苏联经济发展的严重障碍，后几经改革，但积重难返，收效不大，苏联模式失败。本课即苏联三个主要领导人的改革:赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革，起到了承上的作用。苏联的经济改革也为我国在社会主义建设的道路中摆脱苏联模式的影响，探索有中国特色的社会主义建设道路提供了宝贵的经验和教训，起到了启下的作用。二、学生分析本课知识线索清晰，便于学生从整体把握苏联的经济改革，但本课内容理论性强，与政治学科中的计划经济、价值规律等知识联系比较密切，高一年级学生还无法从学科渗透的角度认识历史问题，因此教师在授课过程中要注意引导学生这方面的学习和认识。同时本课内容较为枯燥，为调动学生积极性并达到课标要求的认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性，在教学过程中，需要贯彻落实“创设历史情境，掌握基本知识，理清历史线索，探究解决问题思路”的原则，充分发挥学生学习主动性和自主探究能力。三、教学目标1、知识与能力(1)熟悉赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、作用、教训;理解历次改革的成效及局限性。(2)通过比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同点，提高归纳历史问题和比较历史问题的能力;通过简评赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫的改革，学会评价历史事物的基本方法。2、过程与方法(1)情境法:教学过程中展示一些图片，营造历史情境，提高学生探究历史问题的能力和学习积极性。(2)比较法:在探究活动中让学生归纳比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革在指导思想、主要内容和结果等方面的异同。(3)问题探究法:提出问题，如“苏联改革过程中的教训带来的启迪?”展示课堂讨论，让学生在探究中解决问题。3、情感态度价值观(1)通过对苏联几次改革的学习，使学生认识到社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。(2)通过对苏联改革经验教训的学习和总结，明确经济体制改革必须适应社会生产力发展水平，突破传统束缚是经济体制调整和创新的前提，只有不断调整和创新才能保持经济发展活力。四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字以多媒体网络技术为代表的现代教育技术已进入历史课堂教学，它以其丰富的教学内容，形象生动的教学情境，使课堂内容由静态的灌输变为集图、文、声、像于一体的动态传播，大大提高了教学效率和质量，有利于学生素质的全面提高。本节课主要借助多媒体课件进行展开教学。比如，导入时，借助多媒体展示相关图片，然后导入新课；讲授新课，借助多媒体展示史料、问题和提示，师生、生生合作探究，再借助多媒体展示答案，目的是为了强化学生的切实落实。在讲述勃列日涅夫改革评价时分别加入视频，增加课堂的历史气息。在历史新课程教学的过程中，应注重信息技术的运用，力求创设生动鲜活的历史课堂。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入借助图片，提出问题思考，回答问题PPT图片新课讲解一赫鲁晓夫改革借助图片、三组史料、情景设计生生合作，回答问题PPT图片史料新课讲解二勃列日涅夫改革借助图片、视频、史料生生讨论、合作PPT图片视频史料新课讲解三戈尔巴乔夫改革借助图片、提出问题思考，比较，回答问题PPT图片总结三次改革异同借助史料小组合作，探究PPT，史料情感升华借助...
