《诗意地栖居在大地上》主题单元设计主题单元标题诗意地栖居在大地上作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间课内5课时+课外3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)人类和大自然是血肉相连、精脉相通的。人生活在大自然中，各种活动无不与自然有着深刻而密切的联系。大自然不仅在某种意义上造就了人类自身，合成人类所需的生活物质，而且也是合成人类精神原质的重要因素。大自然的各种构成、存在和变化，无不给人类的精神活动打上了极其微妙而深刻的印记。海德格尔说：人诗意的栖居在大地上。自然中的人，之所以称其为人，很大一部分内容便是因为生存本身的诗意，人赖以生存的自然是其精神世界里的本源性需求，在这个专题里我们需要体悟人类与自然之间“诗意”，同时体悟自然对人类精神世界影响，继而试着去寻找自己与自然之间的契合点，寻找自己灵魂的栖息地。基于这样的目的我们选取了课本与读本中的六篇课文《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》《今生今世的证据》《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》，用“栖居的诗意”和“自然对人的启示”两个专题展开教学活动，引导学生体悟自然与人的关系，领略诗意地栖居的价值与意义。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、《湖心亭看雪》——寄情山水的洒脱浪漫、诗意浓情2、《面朝大海，春暖花开》——生存的诗意3、《今生今世的证据》——自然能否完成对人生意义的证明4、《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》——人与自然之间的交流、自然对人的启示过程与方法：阅读《湖心亭看雪》体悟淡淡写来，情致深长，洋溢在字里行间的浓郁的诗意；朗诵《面朝大海，春暖花开》感受生存的诗意。泛读《今生今世的证据》，感受自然对人生意义的证明的作用精读《赤壁赋》《始得西山宴游记》泛读《我与地坛》，体悟自然对人的启示合作交流：探讨自然与人的关系，自然对人的启示讨论交流：生存的诗意表现在哪些方面？总结展示：自然与人，自然与人生的关系，诗意地生存的价值，自然对人的启示情感态度与价值观：1、观察自然是件十分快乐的事情，深入进去会使我们得益非浅。自然物陶冶性情，活跃精神，常给我们一种如醉如痴、开阔明净、神奇如化、飘然若仙的感觉。亲历自然，就算没有身历其境的机会，也要心向往之。生存的诗意，其实就是心灵的诗意在自然中的映现。2、山川的灵秀，可以激发人生的智慧和美德；多彩多姿的生命，可以拓宽人生的视野和疆域；自然规律的运动，可以显示人生道路的必然和曲折。历经岁月的淘洗，自然万物可能会沧海桑田，但是不变的是心灵深处的那一份悸动，还有那些曾经的千情万绪。自然对人生的证明在心灵深处不会消解。3、自然通过人的改造——一种最新意义上的物我双方面的创造，就能把那些最美好的东西显露出来，并通过个体的实践躬行与人的精神世界合为一体，展现多彩的生命光芒。对应课标1、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与自然关系的思考和认识。2．发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。3．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。主题单元问题设计人与自然的关系？诗意地生存表现在哪些方面？自然对人生意义的证明人与自然的交流、自然对人生的启示专题划分专题一——“栖居的诗意”。本专题有三篇课文《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》《今生今世的证据》，通过对这几篇课文的研读，体悟人与自然的关系，感受生存的诗意。专题...
