金属材料铝【教学目标】<知识技能>1.通过学生对易拉罐性质与性能的分析，使学生掌握金属铝的主要物理性质（延展性好、密度低）2.使学生掌握金属铝的主要化学性质（与氧气、与强酸、与强碱溶液的反应）3.使学生掌握工业金属铝冶炼的主要化学原理<过程方法>通过对易拉罐材料的相关问题分析，使学生初步建立从化学的角度认识材料的基本角度，即1.关注材料的主要成分2.关注材料性质和性能之间的关系3.关注材料主要原料的制备4.关注材料的使用注意事项5.关注材料与环境和可持续发展的关系<情感态度价值观>1.通过对于社会发展与材料的关系以及对于材料发展前景的展示，使学生体会化学在推动人类历史进步过程中起到的重要作用2.通过对于易拉罐材料的讨论，使学生了解化学物质在材料领域的广泛应用，体会化学与生活的密切关系3.通过对易拉罐回收的阐述，使学生建立可持续发展与环保的意识，并且让学生体会这些事情都可以从身边小事做起【教学重点】引导学生建立认识材料的基本角度金属铝的主要化学性质【教学难点】认识材料基本角度的建立金属铝与碱溶液的反应【主要教学流程】教师活动学生活动设计意图环节1.金属材料讨论的引出[引入]前期讨论了Na、Fe，同学们初步感受到了金属与人类的密切关系，今天将继续金属话题的讨论[展示]金属在历史中的地位工具的变迁是人类文明进步的标识石器时代-青铜时代-铁器时代-电子时代[展示]电子时代金属的重要作用三峡大坝钢筋、国家大剧院穹顶钛金属板、飞机铝合金生活中的铜导线、金属炊具、暖气片[提问]生活中看到的都是现成的金属制品，这些金属制品是怎么得到的？[过渡]实际上是将自然界存在的金属、金属化合物通过一定的途径转化为了金属材料，由金属材料进一步加工得到金属制品，本堂课将来重点讨论金属材料的听讲听讲听讲思考可能的想法：冶炼得到的，金属制成的，金属材料加工的……直接引入新课，继续金属话题的讨论从历史的角度和现代电子时代的角度，阐述金属的重要性，给予大型工程，家庭中使用的金属说明金属与人类的联系非常紧密事实上，在生活中能够看到的一般都是现成的金属制品，在这个地方引导学生考虑金属制品“前身”是什么东西，引出对材料的讨论用心爱心专心1相关内容。环节2：提出讨论材料的主要角度[过渡]生活中的金属制品很多，不可能一一讨论，老师选了一种大家都熟悉的易拉罐放到课堂进行讨论[提问]从化学的角度，你想了解或研究构成易拉罐材料的哪些内容？为什么？[总结]总结学生的回答，从教师的角度说明希望研究的内容：①易拉罐是由什么材料做的？②为什么一定用这种材料？不可以代替吗？③这种材料是怎么得到的？④用这种材料到底好不好？⑤这种材料是否环保？[讲解]通过生活经验，我们可以解决第一个问题，易拉罐的主要材料是“铝”环节3：讨论材料性质、性能、用途的相互关系[展示]易拉罐的由来[提问]为什么易拉罐的主要成分是铝？[总结]总结学生回答的角度，先重点讨论与化学相关的内容①为什么铝制品不容易生锈？②怎么可以感受到铝表面氧化膜的存在？给出铝、氧化铝的一些性质（密度、熔点、沸点、颜色），引导学生关注二者熔点的差异演示实验①灼烧易拉罐片②将另一块易拉罐片打磨后再灼烧总结氧气与铝的反应[进一步总结]铝本身的性质在一定程度上决定了铝材的性质，而铝材的性质在很大程度上决定了铝材的用途即性质决定性能、性能决定用途思考可能的回答：主体材料、化学性质、物理性质、容易压扁、价格低、环保……听讲听讲思考学生可能回答：不易生锈、轻、便宜、容易加工……思考：学生给予初中经验能够答出氧化膜的保护作用观察实验听讲了解学生对材料问题的了解现状这时往往对材料没有整体的认识，对材料的认识往往只是集中与某一个具体的角度，或者将材料和具体的物质等同起来通过教师“期望”关注的角度，梳理出本堂课讨论主要问题，同时初步给出讨论材料问题需要考虑的角度从实际应用的角度，逐步引导学生建立物质性质决定材料性能，材料性能决定材料用途通过演示实验，使学生确实感受到铝表面氧化膜的存在，掌握金属铝与氧气的反应通过对铝性质、铝材性能、铝材料用途关系的梳理，强化物质性质决定材料...
