高中语文 第2单元 姿态横生的中晚唐诗歌课外自读教师用书 鲁人版选修《唐诗宋词选读》-鲁人版高二《唐诗宋词选读》语文教案VIP免费

课外自读韦应物《赋得暮雨送李胄》【整体感知】1．主旨内容这首诗通过描绘送别时的情景，表达了诗人对朋友的深深的离别之意。2．艺术特色(1)动静结合，画面有立体感从描写的景物看，有动态，有静态，动中有静，静中有动。从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔；海门深远，浦树渺茫，显其邃邈。整个画面富有立体感。(2)情景交融景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”(吴乔《周炉诗话》)。在这首诗里，那冥冥暮色、霏霏烟雨，固然是诗人着力渲染的，以求与自己沉重的心境相吻合；就是那些用来衬托暮雨的景物，也无不寄寓着诗人的匠心，牵动着诗人的情思。【随堂练笔】阅读下面这首唐诗，完成1～2题。赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是()A．这是一首送别诗。虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨，表达了诗人送别李胄时的沉重不舍之情和送别后的牵挂孤单之情。B．首联起句点“雨”，次句点“暮”，淡淡几笔，便把诗人临江送别的情形勾勒了出来。“雨”和“暮”紧扣诗题，点明送别环境。C．颔联首句只写来帆，暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，与李白的名句“孤帆远影碧空尽”有异曲同工之妙。而对来帆的关注，也就是对去帆的遥念。D．“迟”“深”二字用意精深。飞鸟在暮色中找不到归巢的方向，飞行缓慢，使人联想到李胄前途的迷茫；“深”极言路程之远，表达了诗人对友人行程的担忧之情。E．尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句运用比喻，用雨丝比泪珠。这一结，既增强了情的形象性，又把暮雨和送别巧妙结合在一起，扣题紧密。AD[A项，“送别后的牵挂孤单之情”不当，没有送别后的孤单之情。这是一首咏暮雨的送别诗，虽是送别，却重在写景。首联写送别之地，扣紧“雨”“暮”主题。二、三两联渲染朦胧暗淡的景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。D项，“使人联想到李胄前途的迷茫”不当。鸟飞行缓慢是因为暮雨，鸟去迟令人联想的是李胄对友人的眷恋，不是暗示前途的迷茫。]2．结合全诗内容，说说“雨”在这首诗中的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①首句以“微雨”点题，并营造一种朦胧压抑的氛围，交代送别的环境；②颔联颈联描写暮雨中昏暗空旷的景象，间接抒发诗人送别李胄的不舍与担忧之情；③尾联以雨丝喻泪珠，表达诗人的伤心之情；④雨是全诗的线索，把送别的时间、地点、环境景象和情感串联成一个有机的整体。【名句鉴赏】相送情无限，沾襟比散丝。【鉴赏】尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。“散丝”，即雨丝，晋张协《杂诗》有“密雨如散丝”句。这一结，使得情和景“妙合无垠”“互藏其宅”(王夫之《姜斋诗话》)，既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情色彩。从结构上说，以“微雨”起，用“散丝”结，前后呼应；全诗四联一脉贯通，浑然一体。戴叔伦《除夜宿石头驿》【整体感知】1．主旨内容这首诗真切地描写了除夕之夜诗人独自滞留他乡逆旅的情景，蕴蓄着无穷的感慨和凄凉之情。2．艺术特色(1)对比手法“一年将尽”本该一家人团团圆圆，欢聚一堂，而现实却是自己离家万里，独对“寒灯”，美好的愿望和残酷的现实构成鲜明对比，表达诗人内心的凄凉与无奈。(2)衬托方法独身一人，远离亲人本就使人悲伤；而回想往事，痛定思痛，更加使人辛酸。“明日又逢春”，春天是美好的，然而它又能给诗人带来什么呢？【随堂练笔】阅读下面这首唐诗，完成1～2题。除夜宿石头驿戴叔伦旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，...