《再塑生命》教学设计教学目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。3、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。4、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。2、理解“爱”的美好，适度拓展，加深体验。3、把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。课时安排：一课时。课前准备：1、学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游(áo)花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻2、查找资料，阅读《假如给我三天光明》，开阔视野，增加积累。教学设想：海伦·凯勒是一个生命的奇迹。莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，以及踏踏实时的追求，像春天的种子植于海伦的心田。阅读本文，更重要的是解读一份爱，一份流淌着生命的激情。教学时特别要注意学生与海伦的心灵对话，在探究中逐步走进人物的精神世界。教学设计：一、角色体会，激趣引读。同学们，下面让我们闭上眼睛，在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，你会感受到什么呢？教师引读：可是，一个19个月大就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，就在这样的一个黑暗而沉寂的世界、痛苦的深渊里她顽强地生活了下来，不仅如此，她还考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。下面让我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章---《再塑生命》。(板书课题及作者。)二、诵读积累，走近海伦。1、学生快速朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感。2、教师出示海伦的照片，学生讲述海伦的故事。3、下面我们来看看课文，本文可分为几个部分呢？A、莎莉文老师教“我”识字。B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。三、合作探究，感受人物。设置问题情景一：感受海伦。你读了课文以后，你觉得海伦·凯勒是怎样一个人？（要让学生充分体会海伦的聪明好学、坚毅顽强和丰富的内心情感世界。）设置问题情景二：感受莎莉文老师。谁能简单地介绍一下莎莉文老师呢？（曾患过眼疾，一直陪伴海伦，是海伦的良师益友）假如你是莎莉文老师，你能结合情境，作一番内心独白吗？（深入体会莎莉文老师赋予海伦的深切的爱，“同情的温柔和耐心的生动”，“能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心”，体会和因势利导、循循善诱的教育艺术。）你是如何看待莎莉文老师的？你觉得莎莉文老师对海伦有什么影响?（莎莉文老师爱海轮，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海轮的智慧情感。可以说莎莉文是出色的教育艺术家。）设置问题情景三：评价人物。你能用一二句话以海伦和莎莉文的身份相互评价一下吗？四、语言品味，理解生命。本文的语言清新朴实，特别是有关于“爱”的语句，请你找出来细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读并说出自己的感受。例：“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。请你以“爱”为话题，再说几句富有诗意的句子。你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。因而本文以“再...
