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高中政治 课题:用联系的观点看问题教案 新人教版必修4VIP免费

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课题:用联系的观点看问题【教学目标】1.认知:了解联系的含义与特性;把握如何做到用联系的观点看问题。2.情感态度观念:处理好个人与社会的关系,尊重他人,自觉营造和谐的人际关系,走向成功。3.运用:学会用联系的观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。【教学重点】学会用普遍联系的观点看问题。【教学难点】物质世界的联系具有普遍性和客观性。【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。【教学手段】多媒体课件教学。(条件允许的班级)【课时安排】1学时。【教学过程】〈导入新课〉俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆”;“青出于蓝而胜于蓝”;“名师出高徒”;“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”(自然界中的食物链,生态系统)。请同学们举例:动物的天敌(略)。思考:这事物之间究竟有没有关系?是怎样的关系?要回答这些问题,就要先学习今天的课题《用联系的观点看问题》。〈新课讲授〉一、用联系的观点看问题(板书)(一)、事物是普遍联系的(板书)1.联系的定义(板书)联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。首先,联系是一种关系。例如:师生关系。其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。例如:一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。最后,联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。如:食物链。2.联系的特性(板书)专心爱心用心1指导学生阅读课本36-37。思考:联系具有哪些特性?学生回答(略)。老师点拨、归纳:(1)联系是普遍的。(板书)整个世界就是一个联系的整体,世界上不存在彼此孤立的事物。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。但是,不是任何两个事物都有联系。任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。例如:人类社会中,社会生产的总过程包括生产、分配、交换、消费四个环节,四个环节相互影响、相互制约,促进或阻碍着生产的发展.任何事物都与周围的其他事物相互联系着.例如:我国古代有“城门失火,殃及池鱼”的寓言故事.(2)联系是客观的。(板书)联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,。忽视联系的客观性会遭到惩罚(如人与自然的关系)。但我们也不能主观臆造并不存在的联系,如:“乌鸦报丧,喜鹊报喜”、“彗星、地震显示国家的兴衰”、“指纹、手相决定人的命运”,“要得’8’就会发,要得’13’,灾难难免”。这些联系是客观的吗?“杀鸡取卵”等掠夺性开采都是无视联系客观性的表现。3、联系的形式是复杂多样的(板书)。指导学生阅读37-38页。要求:找出联系的形式有哪些?请举例说明。(二)、学会用联系的观点看问题(板书)1、要用普遍联系的观点看问题,防止孤立、片面地看问题(板书)。看问题不能只知其一,不知其二,只计其一,不及其余。学生在人生成长中不能只看到自我,而看不到人与社会的联系,自我封闭,自我满足。例子:寓言故事”用只有一只网眼的网捕鸟”古时候有人用一张大网网到一只小鸟,当他把小鸟捉下来时发现是一只网眼网住的,于是他回家织了一张只有一只网眼的网,但再也没有网到小鸟.学生举例(“井底之蛙”、“盲人摸象”)2、要从整体上把握事物间的联系,处理好整体与局部的关系(板书)。既要重视个体、局部对整体的意义,又要把个体和局部放到整体的联系中去,在人生的成长中,既重视个体对集体和社会的价值,也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。例如:下棋一着不慎,满盘皆输。牵一发而动全身。木桶效应。学生讨论:一个人的成功与社会的关系。3、要把握事物间联系的多样性和复杂性,注意区分不同的特点(板书)。联系不同,事物的性质也不同。事物间的联系有显性的,也有隐性的;有已专心爱心用心2知的联系,也有未知的联系;有横向的联系,也有纵向的联系等,只有充分把握事物间存在的这些联系,才能努力去发现挖掘,得到启迪,提高能力。〈...

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