1.1正数和负数课题1.1正数和负数课时一课时课型新授课教学目标了解正数和负数是从实际需要中产生的；能正确判断一个数是正数还是负数；明确0既不是正数也不是负数；会用正数、负数表示实际问题中具有相反意义的量。教学重点会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。教学难点负数的引入。学情分析基础较差，应把实际结合起来学法指导合作交流教学内容教师活动学生活动修改意见一；正负数的概念二；1.探究点①.怎样区分正数和负数？（一）1.探究点①.怎样区分正数和负数？读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数：-2，3，0，+3，1.5，-3.14，100，-1.732.（一）1.探究点①.怎样区分正数和负数？读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数：-2，3，0，+3，1.5，-3.14，100，-1.732.正数有：_________________.负数有：____2.探究点②.如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？3.深化知识运用点①.用正数和负数表示的量具有相反意义的量4.深化知识运用点②.正数、负数在实际生活中的应用2.探究点②.如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：（1）收入3500元，______6500元；（2）_______800米，下降240米；（3）向北前进200米，_______300米。3.深化知识运用点①.用正数和负数表示的量具有相反意义的量如果某球队一个赛季胜12场,记作+12场,那么该队这个赛季负6场,可记作_______。4.深化知识运用点②.正数、负数在实际生活中的应用____________.2.探究点②.如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：（1）收入3500元，______6500元；（2）_______800米，下降240米；（3）向北前进200米，_______300米。3.深化知识运用点①.用正数和负数表示的量具有相反意义的量如果某球队一个赛季胜12场,记作+12场,那么该队这个赛季负6场,可记作_______。4.深化知识运用点②.正数、负数在实际生活中的应用某种面粉袋上对面粉的重量这样描述：重量（+50±0.2）kg，下面的理解正确的是（）A.一袋面粉的重量是50kgB.一袋面粉的最大重量是50.2kgC.一袋面粉的最小重量是50.2kgD.-0.2kg表示的是比最大重量少0.2kg（二）我的问题是_____________________________板书设计（一）正负数的概念；我们把以前学过的数大于零叫做正数有时在正数前面也加上“+”（正）号。我们把在以前学过的数（0除外）前面加上负号“-”的数叫做负数（二）1.探究点①.怎样区分正数和负数2.探究点②.如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：（1）收入3500元，______6500元；（2）_______800米，下降240米；（3）向北前进200米，_______300米。3.深化知识运用点①.用正数和负数表示的量具有相反意义的量4.深化知识运用点②.正数、负数在实际生活中的应用参考书目及推荐资料教学反思
