高二语文《红高梁 罗汉大爷》教案 人教版VIP专享VIP免费

《红高梁---罗汉大爷》教案学目标1、熟悉节选部分情节，概括分析人物性格。2、分析情节、环境、人物，理解小说主题，探究中华民族精神。教学重难点1、概括分析人物性格。2、理解小说主题，探究中华民族精神。课时安排1课时教学过程一、导语我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。莫言在《红高粱》献词中这样写到：“谨以此书召唤那些激荡在我的故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙,我愿扒出我被酱油腌透了的心,切碎，放在三个碗里,摆在高粱地里。伏惟尚飨!尚飨!”莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了的心，祭奠祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力，沉浸在名利中卑微苟活着的人们而羞愧。他是要寻根，寻中华民族得以生生不息，不断发展的生命之根。下面我们就一起来解读莫言的《红高粱》。二、知识回顾，方法点拨。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活，表达思想的一种文学体裁。所以我们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要素入手。三、分析文本，理清三要素。1、情节本文是小说的第二第三节.。请学生用一句话概括节选部分的内容。方法：何人何时何地何因何事明确：罗汉大爷因压迫由顺从到反抗的过程。2、人物（1）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出？有哪些性格特点？明确：发展部分（7-36）罗汉大爷被压上工地修路。讨论板书：忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳。（2）罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出？有什么特点？明确：高潮部分（64-69）罗汉大爷救骡子，铲骡子。讨论板书：不屈不挠，嫉恶如仇。（3）是什么让一个老实顺从的农民反抗？在哪一情节体现？明确：罗汉大爷在工地的无故四次挨打（28-52）讨论明确：一打：就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。反应：罗汉大爷说：“长官，有话好说，你怎么能举手就打人？”二打：监工微笑不语，举起藤条又抽了一下他的腰。反应：罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来，血冲头顶。三打：长官又给他一藤条。反应：罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊。四打：监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。反应：血肉模糊，大爷被打的六神无主，像孩子一样胡胡涂涂地哭起来。小结：哪里有压迫，哪里就有反抗。当一个坚韧的男人露出最没出息的一面，也就到了他人格的极限，所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。（4）罗汉大爷反抗意识的描写①一股紫红色的火苗，也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。②那股紫红色的火苗时强时弱地在他脑子里燃着，一直没熄灭。③只有那簇紫红的火苗子灼热地跳跃着，冲击着他的双耳嗡嗡地响。④罗汉大爷脑子里的火苗腾一声的燃旺了，火苗把他丢去的记忆照耀得清清楚楚，他记起半天来噩梦般的遭际。3、环境鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏，倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌碡和滚子都变成了深绿色，高粱的汁液把它们湿透了。一股浓烈的青苗子味道笼罩着工地。这段高粱地的描写你能让我们感受到什么精神？明确：不屈抗争4、“我”在小说中有什么作用？明确：①“我”是一个隔了大半个世纪的事后叙述者。在历史和现实之间形成一种断裂又共时的生命感受。②“我”又是一个小说的穿插着，便于叙事、抒情。③“我”穿插文中，能够频繁和富有跳跃性地进行时间切换，使时间、空间交叉在一起，产生一种美妙而陌生的诱惑力。5、课文是如何刻画罗汉大爷的形象的？明确：①、环境烘托，凸显人物弱点。②、情节暗示，强化人物成长。③、多重对比，打造真实人性。四、探究主题，讨论总结。1、这篇小说的主题通过对罗汉大爷等农民形象的塑造，讴歌了他们粗野不羁、热烈奔放的生命力和为生存而奋起反抗的斗争精神。2、思考小说塑造罗汉大爷这一形象的意义.罗汉大爷是中国农民群体性格的代表，他们勤劳朴实，善良坚韧，但为了自己的自由，为了自己的尊严，在国家危难之时，敢于反抗、敢于斗...