《云南的歌会》一、教学课文：八年级（下册）第四单元第十六课《云南的歌会》二、授课学时：两课时三、教学目标：知识目标：学习人物描写、环境描写和场面描写。能力目标：朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。情感态度与价值观：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。重点：1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。2、深入理解云南歌会所蕴含的美。难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。四、教学手段与方法本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。五、教学准备：多媒体六、教学过程第一课时（一）导入：同学们，在地理课中，我们已领略过美丽的西双版纳那热带雨林特有的自然景观和别具特色的人文景观，也经常在电视中欣赏到傣族优美的孔雀舞和热闹的泼水节。今天，我们将要学习沈从文先生的《云南的歌会》，作者独具匠心地为我们展示了云南这个多民族地区的另一种风情——歌会，下面让我们跟随沈从文先生的脚步，在“月光下的凤尾竹”的乐曲中去神游云南歌会，去品味人生的美好，生活的美好。（二）阅读课文，整体感知1．检查字词（1）给下列加点字注音。迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微（2）解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。2、学生在背景音乐中朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是学生初步感知课文就可以获取的信息。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点？（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。）并总结归纳：山野对歌——对歌具有对抗性质，才智大比拼；山路漫歌——即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；金满斗会——民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。3、学生根据以上感知整理全文结构：总起全文（1）山野对歌（2～3）分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）金满斗会（5）（三）赏析品读课文：1、文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。（学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。）教师导引：(1)、同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。(2)、我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）(3)、“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）(4)、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）(5)、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）(6)、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）(7)、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）(8)、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有...
