5.大堰河——我的保姆教学目标（1）体会诗歌真挚的感情（2）揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力（3）训练朗读能力教学设想（1）课时安排：一课时（2）课型：点拨讨论型（3）教学手段：多媒体（4）学法指导：朗读体会法教学重点、难点：（1）把握诗人感情和思路发展脉络，体会诗人对保姆大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。（2）赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。（3）朗读的声调、节奏的处理。教学内容及过程一、布置预习（1）收集有关艾青的资料，做好文学常识卡片。（2）读好预习提示了解本诗创作背景。（3）听配乐朗诵寻找诗歌表达思路和感情线索。二、导入新课母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。三、明确学习目标出示多媒体画面（1）显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的形象大堰河——我的保姆（2）显示学习目标A、体会诗歌真挚的感情B、揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力C、训练朗读能力四、速读全诗1、点拨研讨作者的思路明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。2、研讨诗的诗体特征明确：这是一首叙事抒情诗。3、体会诗中所抒发的情感，把握诗的感情脉络，完成思考和练习一明确：显示多媒体画面第一部分（1——3节）怀念与痛掉第二部分（4——8节）眷念与感激第三部分（9——11节）同情与控诉第四部分（12——13节）讴歌与赞美五、朗读研讨第一部分（1）学生朗读概括主要内容：突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。（2）着重体会第三小节：A、景物描写的意境特征：凄凉、衰败、荒寂。B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、低沉的怀念之情。C、揣摩这一小节朗读的声调（低沉、缓慢）重音及停顿的节奏六、点拨研讨第二部分（1）学生概述第4节主要内容（2）显示多媒体画面（3）点拨讨论多组镜头以排比句式组合在一起，用反复的手法突出“抱”、“抚摸”的动作的表达效果？明确：增强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了大堰河慈爱、勤劳的形象。诗人回忆在大堰河家的生活，以“把我抱在怀里抚摸我”为中心描画了8个生活镜头，表现出大堰河对乳儿深切的母爱。（4）出示多媒体画面：（大堰河怀抱乳儿，深情、凝重的画面）（5）学生想象描述大堰河的双手：粗糙、黑、骨节粗大，但非常温暖。（6）激发联想：大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨，使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱。这双手就成了母爱的象征。请同学回忆、联想一下自己母亲双手的形状，说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广。（7）朗读研讨第5、6小节A、点拨讨论：回到生母家中的我的生活是富足豪华；但我的心情是忸怩不安，请谈谈个中缘由？明确：仅有物质生活但没有爱。B、研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情？明确：鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的，但充满了爱；我的家是富有的，但缺少爱。想起这些，诗人心里充满了眷恋与感激。（8）研读第7小节，讨论：大堰河在忙碌、贫困的生活中为什么总是含着笑？显示多媒体画面：笑洗衣洗菜切菜喂猪炖肉晒麦明确：大堰河纯朴、宽厚，如同祥林嫂命运悲惨但很容易满足，靠双手吃饭，并无过多的祈求，诗人对大堰河既赞美又同情。（9）朗读研讨第8小节用一个词概括本节内容：深爱。点拨讨论：诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？明确：切糖、贴画、赞美乳儿、做梦。点拨讨论：为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱？明确：这是大堰河对乳儿的祝愿，期盼乳儿长大、成人、成才、成家，生活美满。由此可见大堰河内心世界丰富美好七、点拨研讨第三部分（1）揣摩朗读的声调与节奏明确：抑郁、哀伤、沉重、缓慢。（2）显示多媒体画面：（大堰河的坟墓）（3）点拨讨论：大堰河的墓是多么渺小不起眼，这表明大堰河死后得到的很少很少，而大堰河一生付出却是那...
