《木兰诗》教学设计设计思想优秀民歌《木兰诗》是一首长篇叙事诗，在中国诗歌发展史上有着重要的地位。诗歌描述了木兰替父从军的故事，刻画了木兰这一生动形象和其高贵品质。全诗风格明朗生动，质朴刚健，堪称北方民歌中的杰出作品。新教材人教版和苏教版都把《木兰诗》编入了七年级下册。对于刚刚升入初中接触文言文还不多的学生来说，笔者认为，如何引导学生“通过诵读来欣赏诗歌”是教学的重点。因此，结合初一学生的特点，我利用多媒体辅助教学，较好地完成了教学目标。方案A教学目标1通过朗读，感知诗歌的语言美、人物美。2以点带面，学习详略得当地安排材料。3了解木兰这一文学形象。培养学生的口头表达能力和创造性思维的能力。重点难点1通过朗读体味诗歌的语言美、人物美。(重点)2品味诗情，有感情地诵读。(重点)3品评诗歌意境，培养学生的创造性思维。(难点)教学时数1课时教学流程一、导入新课师：同学们一定喜欢看动画片吧?前一段时间，闻名全球的美国迪斯尼公司投入巨资，将中国古代的一位女性形象搬上了银幕，轰动了世界。大家知道这部影片的名字吗?(《花木兰》!)好，下面，我们就来欣赏其中的片段。(播放《花木兰》中英勇杀敌片段。)师：这是影片中壮阔宏大、气势磅礴的战争场面。从中我们可以看出，木兰以她的智慧和勇敢赢得了战争的胜利。木兰，作为一个家喻户晓的中国古代女性形象，到底有什么魅力，以至于风靡全球，打动了世界各族人民的心呢?今天，我们就带着这个疑问，来学习木兰的雏形——北朝民歌《木兰诗》。相信大家一定会从中找到答案的。(板书课题)二、展示目标(大屏幕显示)学生齐读教学目标。三、检查自学情况1给下列加点字注音：可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆云鬓著我旧时裳傍地走2找出文中的两个通假字：“帖”通“贴”，“火”通“伙”四、合作探究1请同学们自读课文。思考下列问题：(1)本文叙述了什么内容?请用简洁的语言概述。明确：木兰女扮男装，替父从军。(2)从诗中何处知道木兰曾经女扮男装?明确：同行十二年，不知木兰是女郎。(3)围绕中心内容，这首诗叙述了哪些情节?即木兰女扮男装、替父从军有哪些经历?(提示：注意以时间的变化、地点的转移及与木兰的关系为中心展开。)(学生思考、小组讨论、共同明确。板书四个情节。)大屏幕展示四幅情节图：决定从军、踏上征程、沙场征战、荣归故里。(4)引导学生关注“赞词”部分。补充诗歌小知识：古代的民歌在结尾的时候，常常要写一段表示赞美的话，叫“赞词”，它是古代民歌的特点之一。在这里，作者用妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年而未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。(大屏幕显示以上文字，学生齐读。)2请同学们边听课文配乐朗读边思考，这四部分情节，分别表达了木兰怎样不同的思想感情?为什么?(学生思考，小组交流，教师引导明确。)决定从军——忧愁、苦闷、犹豫(一生读)踏上征程——凄婉、坚定(齐读)沙场征战——悲壮、豪迈(男生读)荣归故里——欢快、喜悦(女生读)(大屏幕分别显示四幅情节图，教师引导学生分析感悟。)3重点赏析“荣归故里”图。通过本部分的赏析，引导学生学习如何欣赏诗歌：读(语言)、想(画面)、品(情感)。(1)请同学们再读课文思考：这部分从内容上看，作者是如何把握的?学生讨论，明确：亲人(高兴)、伙伴(惊奇)(2)在语言上，用什么手法，把这种欢快喜悦表达出来了?学生讨论，明确：运用动词：开、坐、脱、著、理、帖：运用修辞：对偶、排比。4能力训练：(1)请女同学想象：木兰进屋换装前后的不同神态变化。(2)请男同学想象：面对成为女郎的木兰，伙伴们的表情变化及复杂心理。(要求结合自己的经历和感受，充分发挥想象，注意细节描写。学生书写、交流。)五、课堂总结、拓展《木兰诗》为我们塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，替父从军，驰骋沙场，立下了汗马功劳；胜利归来后，她谢绝高官厚禄。返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱祖国，把对祖国对亲人的爱和责任融合在了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳善良、机智勇敢、刚毅淳朴的优秀品质。那么，今天，作为...
