浙江省苍南县求知中学《环境保护》1.3人类与环境教案 湘教版选修6VIP免费

普通高中课程标准实验教科书[湘教版]–选修61.3人类与环境[教学目标](一)知识与技能1．理解人类与自然环境的相互关系。2．了解人类对自然态度的演变。3．说出人类应怎样做才能与自然环境形成和谐的关系。(二)过程与方法1．通过对“人类与环境之间的关系示意图”的讨论，一方面使学生更好地理解人类与自然环境的相互关系，另一方面使学生学会运用结构图的形式来理解和掌握知识的方法。2．通过对“人类对自然态度的演变”表格的讨论，使学生掌握运用列表比较的方式归纳地理现象。3．通过对“人类应怎样做才能与自然环境形成和谐的关系”的讨论，使学生学会全面、辩证地认识世界的科学思维方法。(三)情感态度与价值观1．通过本节的学习，使学生进一步树立正确的环境伦理观，学会如何尊重与善待自然、关心个人与关心人类、着眼当前并思虑未来。2．通过结合本节学习内容中的讨论、探究等各种活动，使学生进一步认识到协调好人类与环境关系的重要性，同时规范自己的日常行为方式。[教学重点]人类与自然环境的相互关系[教学难点]课本第l4页的“图l—8人类与环境之间的关系示意”的理解[教学媒体与教具]多媒体课件[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】人类生活在自然环境中，人类与环境的关系千丝万缕，有可持续性的，也有不可持续性的。人类与环境是怎样一种关系？如何才能保持二者关系的和谐？学习本节课的内容后，就会全面了解。【板书】第三节人类与环境【学生活动】列举出存在于我们周围能够体现的人类与环境的相互关系的例子。【图片展示】投影课本图1-8人类与环境之间的关系示意图【读图思考】阅读图1-8人类与环境之间的关系示意图，简述人类与环境的关系。【学生回答，教师总结】人类与环境的关系是互相依存、互相影响的。具体体现在两个方面：一方面，自然环境为人类提供生存空间，人类还通过生产活动从环境中索取物质和能量；同时，人类又通过生产消费活动和生活消费活动将新陈代谢产物和废弃物排放到自然环境中。另一方面，人类可以改造环境，环境又把它所受到的影响反作用于人类，这叫反馈作用。例如：由于人类向大气中排放了过量的温室气体，导致了全球变暖，由于排放过量的酸性气体，从而导致酸雨……【思考】人类开发利用资源以及向自然环境排放生活、生产的废弃物，都会引起生态环境质量恶化或自然资源枯竭等环境问题吗?【学生回答】不是的，【教师讲述】自然环境系统有自身发展和内部调节的功能，如水流的流动、大气的运动等自然净化和可再生自然资源的可再生性等，同时人类活动在一定程度上也可以促进环境系统的自身发展和内部调节。当人类顺应自然的发生发展规律时，环境就向着有利于人类生存的方向发展；但如果人类对环境施加的影响超过一定限度，如当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。【思考】环境的反馈作用，都会产生环境问题吗?【教师引导学生回答】环境的反馈作用可分为有利于人类生活、生产和不利于人类生活、生产两个方面，如植树造林后的生态环境的变化，修建水库对河流径流的调节，大量燃烧煤炭、石油引起的温室效应、酸雨等等。【承转】今天全球性的生态问题，从根本上说，是由于人类在发展经济和科学技术的过程中，没能正确处理好人类活动与自然生态的关系而导致的；是由于没有正确认识和处理人类与环境的关系而导致的。在人与自然的关系中，一方面是自然环境决定人，这是人的自然化；另一方面是人决定自然，这是自然的人化。自从地球上出现了人类，地球的历史就既是自然史，也是人类史。因此，要正确地认识、分析、解决环境和发展问题，首先要对环境问题与人地关系思想发展的历史演变有所了解。【板书】二、人类对自然态度的演变【自主学习】自学课本第15页表格内容，思考、回答以下问题：用心爱心专心（1）格内容反映的是什么?(提示可从纵向和横向方面考虑)（2）例说明农业文明时期和工业文明时期的环境问题。（3）什么要谋求可持续发展?【学生回答】（1）从表中可以看出：①人类对自然环境关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的，从采猎文明时...