《三颗枸杞豆》教学设计【教学目标】知识与能力：1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写2、学习课文中运用的多种修辞手法3、理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才过程与方法：1、诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的动作、外貌、神态细致传神，诵读这些文字，感受语言的美丽。理解作者的用意2、点拨法。三叔的一些话语含义深刻，教师可适当点拨，可帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。情感、态度与价值观：引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才【教学重点】借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；【教学难点】理解“三颗枸杞豆”的内涵【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】2课时【教学过程】一、导入新课生命就如那丁香花，花开时用热情绽放芳华，花落时用凄美感染世界，在我们课本中，也曾有这样一个故事，它以那艳目的枸杞豆给我们以生活的启示，请看课文《三颗枸杞豆》。二、作者简介及写作背景程海，陕西省乾县人，中国作协会员。作品有短篇小说《三颗枸杞豆》《漆彩》，长篇小说《热爱命运》《苦难祈祷》《人格粉碎》。据程海介绍，《三颗枸杞豆》发表于1983年，是程海当初在乾县文化馆工作时，曾在乾县祝家堡驻队，路遇一位癌症病人，与其聊天时注意到，这位垂危病人对树叶的观察如此之细，那种生命临终前对大千世界的感悟、对生命的留恋，使程海感触颇深，回去后仅用了一个下午，程海就一气呵成地写出了这篇《三颗枸杞豆》。三、整体感知1、注音蹑手蹑脚(niè)蚱蜢（zhàměng）一绺(liǔ)半晌(shǎng)鲜为人知(xiǎn)腻味(nì)颓唐(tuí)殷红(yān)口头禅(chán)喃喃(nánnan)2、解释词语鞘：装刀剑的套子,烦躁：烦闷急躁训斥：训诫和斥责.魅力：很能吸引人的力量凝神：聚精会神半晌：半天擎：,向上托举苞：花没有开时包着花骨朵儿的小叶片。惊诧：惊讶诧异红晕：中心红而四周渐淡的一团红色.乏味：没有趣味：缺少情趣.凄然：<书>形容悲伤摞：量词,用于重叠放置的东西灰心丧气：(因遇到困难、失败)意志消沉，情绪低落。变异：同种生物世代之间或同代生物不同个性之间在形态特征，生理特征等方面所表现的差异。渺茫：因没有把握而难以预期。痛楚：悲痛；苦楚喃喃：拟声词，连续不断地小声说话的声音探望：看望（多指远道）遗憾：à遗恨，á不称心，大可惋惜口头禅：，今指经常挂在口头的词句。刻：刻薄、刻骨、刻苦克：克服、克制、克勤克俭。梁：桥梁，山梁，梁上君子粱：高粱，粱肉，黄粱美梦撒：撒手、撒谎、撒野、撒酒疯sā撒种，撒播，撒了一路sǎ坠：坠毁，坠落，摇摇欲坠堕：堕落，堕地，堕胎留恋：不忍舍弃或离开。留念：留做纪念（多用于临别馈kuì赠）3、明确文章结构：全文可以分为三个部分。第一部分：（1、2）段，交代自己是一个植物学家，小时候却是一个出名的“淘气鬼”，引出回忆（倒叙）第二部分：（3~“以至更复杂，更艰深的学问”）写三叔一生留给我的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对我的启示，教育。（顺叙）可按事情发展的顺序分为四个层次第一层（从“我的故乡是一个小山村”到山谷里的树林成了我的乐园）。写门前小山谷里的树林是我的乐园。第二层（从“后来”到“这是我小时候发现的人生的一个很大的秘密。”）写初遇三叔。第三层（从“星期日到了”到“我一下站起来，逃跑了。”）写再遇三叔。第四层（从“秋天又来到了小山沟”到“以至更复杂，更艰深的学问”）。写三叔留给我的三颗枸杞豆给我的启示。第三部分（最后一段）写自己勤奋，刻苦学习的动力。四、深入研讨课文1、课文的一开始就给我们设置了一个悬念，大家发现了没有？（在读的时候觉得哪一句不可思议）明确：小时候的我是个出了名的淘气鬼，后来怎么会成为一个植物学家2、小时候的我并不是一般的淘气，而是出了名的淘气，那么从文章的哪些方面可以看出我的淘气？明确：①捉金巴牛，掏雀儿蛋。②上课捣鬼。③逃学。④挨了父亲的暴打，没几天又旧病复发。⑤为捉蝴蝶又逃学。3、就是这么个淘气的孩子，却因为偶遇了一个人，由此改变了自己的命运，成为了一个勤...
