浙江省衢州市仲尼中学高二生物神经系统的结构与功能教案苏教版一、教材分析：（浙科版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容，本节课主要介绍神经系统的功能，是神经系统结构的延伸，并为神经系统内容做个总结。同时为学习后一节高等动物的内分泌系统与体液调节做了铺垫，可以更好的系统的学习动物生命活动的调节。二、学情分析：学生在初中已经学习过反射，并在日常生活中机体有体现体温调节的现象，但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识，故学生对本部分知识的学习主要是一个同化的过程。与此同时，本节课学生已是高中二年级，其认知能力不断提高，其想象力观察力、记忆力、分析综合思维能力等都有明显的提高。结合以上特征，我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体辅助教学方法，结合日常生活实例，能增强了学生的积极性，提高了分析、综合等思维能力。三、教学目标:通过阐明神经系统活动的基本形式——反射，以及举例说明神经系统对机体的分级调控，培养学生看图提炼信息能力。透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观，并通过对日常案例的分析，形成生物与生活相联系的生物学观点。四、教学重点：1、举例说明神经系统对机体的分级调控2、描述体温调节五、教学难点：1、举例说明神经系统对机体的分级调控2、描述体温调节六、教学过程：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入【情境导入】上课—起立—同学们好—老师好—请坐，回答：条件反射活动能在极短的时间迅速进你们知道你们刚才做了什么反射活动吗？入本节课学习内容反射【过渡】谁还记得反射的概念？【提问】中枢神经系统包括那几部分?【提问】草履虫趋利避害，含羞草被触碰后下垂，用针刺激离体的腓肠肌，这属于反射吗？【提问】反射的结构基础是什么？包括哪几部分？【讲解】①感受器：感觉神经末梢，神经中枢与中枢神经的区别，效应器：运动神经末梢与肌肉、腺体共同组成②反射弧的特点：完整性、单向性（黑板上画）【形成性评价】练习【提问】反射分为哪几种类型？【练习】反射类型【举例】举例膝跳反射、吃梅止渴为非条件反射，望梅止渴、谈梅止渴为条件反射。巴甫洛夫的经典实验：条件反射的形成是以非条件反射为基础回答：反射是在中枢神经系统的参与下，机体对刺激感受器所发生的规律性反应回答：脑和脊髓回答：不属于回答：反射弧：感受器、传入神经、神经中枢（反射中枢）、传出神经、效应器条件反射（后天形成），非条件反射（先天）【练习】《学海导航》28页变式三透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观形成性评价能及时巩固所学知识，检测学生学习的具体情况大脑【过渡】非条件反射的反射中枢在脊髓，以游戏形式，使学生皮层功能区神经系统的分级调节条件反射的反射中枢在大脑皮层【介绍】大脑的各级中枢（下丘脑、脑干、小脑、脊髓、大脑皮层）大脑皮层）大脑皮层的沟与回，增加了表面积。大脑皮层的功能如何？【一张分辨你左右脑的神奇图片】【展示左右脑的功能】语言功能在左脑，介绍S区、H区、V区、W区、白洛嘉区、韦尼克区【介绍】中央沟、运动区（中央前回）、体觉区（中央后回）【展示大脑皮层运动区和体觉区与躯体各部分的关系示意图】从图中你可看出什么信息？（引导学生）（判断此图右手为哪半球脑）【案例分析】资料一：控制排尿的初级中枢在脊髓资料二：成年人有意识控制排尿，婴儿经常尿床资料三：有些人由于外伤等使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的情况这些例子说明神经中枢之间有什么关系？（引导学生）【讲解】（黑板）参与活动回答：大脑皮层支配躯体的特点：交叉倒置，皮层功能区范围大小只能躯体运动的精细复杂程度有关（左脑）回答：①不同的神经中枢调节某一特定的生理功能②不同的神经中枢相互联系、相互调节③低级的神经中枢受高级神经中枢调节了解左右半脑的分工，以及语言区在左脑，能提高学生的积极性学生通过看图简述大脑皮层功能区特点，锻炼了从图中提取信息的能力通过案例分析（逐个）→案例分析结果（整体）→黑板上画图，PPT展示反射弧，来突破难点下行传导...
