安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《化石吟》教案（2）人教新课标版［教学设计A］创意说明：在教学过程中，教师引导学生理解诗歌内容，了解有关远古化石的知识，调动学生的想象力，并通过反复朗读来感受其丰富的感情和节奏韵律之美，激起学生的科学探究兴趣和阅读科学诗的热情。（说、读、品三步）教学步骤：一、说化石，导入课题同学们知道什么是化石吗？你们知道哪些有关化石的知识？（出示一些化石的图片资料。）今天我们将要学习诗人张锋的《化石吟》，谁来谈谈“吟”的含义？明确：吟是赞颂的意思。那么作者为什么要赞美化石？让我们带着这个问题一起来读课文。二、读课文，体会感情1.听读，在听读中整体感知，读准字音。2.跟读，在跟读中体会诗歌的节奏韵律。3.自由读，在读中思考这首诗的层次、结构特点以及诗歌的主要内容和作者的思想感情。明确：（1）诗歌可分为三层：1-2节发问引发联想；3-6节具体抒写联想想象内容；7节照应开头，回答呼应。（2）这首诗在结构上前后照应，最后一节照应第二节。（3）这首诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。三、品美点，研读赏析任何一篇美文，都必须深入品析其好词佳句，才能体会其妙处。现在请同学们以四人小组为单位自由朗读，并思考讨论以下问题：1.“你把我的思绪引向远古”一句在全文中起什么作用？2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”写的是什么？为什么这样写？4.从诗中找出你喜欢的一句或一个词，说说你喜欢的理由。明确：（1）引起下文的作用。（2）因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。（3）言之成理即可。四、联想想象1.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句中“平凡的真理”包含些什么？2.当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？3.“沉睡千年的石头说了话”，它说了些什么？明确：引导学生畅所欲言，言之成理即可。五、悟学法学生自由谈本课的学习心得。明确：诗歌学习第一步是读，读出节奏韵律，读出感情；第二步品析好词佳句；第三步联想想象，深入意境。六、拓展作业1.收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。2.你喜欢科学诗吗？请模仿着写一首。［教学设计B］创意说明：“读一读，议一议”，因为诗歌重在朗读，学生可在读中感悟、理解、质疑，充分发挥学生的主动作用。在相互交流中教师适当给以提示补充，要求学生当堂成诵教学步骤：一、读，整体感知通过自由读、个别读、小组读等多种朗读形式，学生整体感知诗歌内容、思想感情，把握诗歌节奏。二、议，质疑解难通过小组讨论，共同探究，深入理解诗歌意境。三、展开联想想象学习本文，你脑海中展开了哪些画面？四、布置作业学完本文后你有哪些收获？［教学设计C］创意说明：在学习本课之前让学生作好充分的预习，通过上网、翻阅书籍或询问生物老师，尽可能多地了解古生物知识，并撰写一篇介绍古生物的短文。学习课文后，与课文进行比较，体会科学诗的特点。教学步骤：一、小组内宣读自己撰写的有关古生物知识的小论文，每组推选一名在全班宣读。二、学习《化石吟》这首诗。三、比较科学诗与科学小论文的异同，体会科学诗的特点。四、布置作业1．找出课文中你最喜欢的一两句诗，并说明理由。2．课外阅读一首科学诗，进一步体会科学诗的特点。［资料整合平台］1.课文背景资料古生物化石的有关资料：长有真正鸟类羽毛的恐龙（见恐龙网，中国化石网）扩读资料水佟希仁我是蓝色大海、碧绿湖泊，我是潺潺小溪、翻滚江河。氢氧是我的生身父母，无色透明是我的品格。摄氏百度我要沸腾欢笑，升腾袅袅雾气向高空漂泊。当然，阳光会使我身形变态，化做缕缕多姿的云朵。但我不习惯在天庭漫游，时刻将大地母亲挂念心窝。冷风拥抱常使我流下激动的眼泪，或随雷声闪电一起降落。专横的冬季嫉妒我的自由，唆使北风给我戴上沉重的枷锁，囚禁在银色的牢笼里，捆绑手脚，严禁唱歌。可思维是禁止不住的，我怀念春天像黑夜盼望光与火。啊，我是枝头累累的果实，沙漠里行人...
