《第24课金色花》教学设计一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法。3、感悟母爱，领悟母子深情，尝试抒写自己对母亲的爱。二、教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌的感情。2、抒写自己对母亲的爱。三、教学流程：1、视频导课——诵读悟诗——创造形象2、读诗——悟诗——写诗——献诗四、课时安排：一课时五、教学过程：一、深情歌唱引“金花”教师使用多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生观看。（酝酿感情，趁学生沉浸其中，教师导课）有一种爱，一生一世不求回报，那便是母爱！有一个人，一生一世值得你去爱，那便是母亲！母亲，是一个伟大的名字！今天，我们就来欣赏一首关于母爱的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、原汁原味读“金花”（一）.泰戈尔简介：（以学生介绍为主）印度的“诗圣”，诗人、作家、艺术家、社会活动家。1913年《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。诗集《新月集》、《飞鸟集》，小说《还债》，散文《中国的谈话》。（二）美读﹝学会朗读，感知内容﹞1、学生裸读课文，要求学生读准确，读流利。2、多媒体展示生字词。（要求学生做到会读、会写、知意、会用。）3多媒体出示一组句子，学生照样子说话，感知课文内容。句式：我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。过渡：孩子，贪玩、淘气又可爱；母亲，焦急、生气又嗔怒。让我们在精彩生动的朗读中感悟这种至情真爱。三、精彩纷呈说“金花”（一）多媒体播放《金色花》视频朗读。1.学生听读，感悟、体会，学会有感情地读。2.多媒体出示一组句子，教师指明学生有感情地读。（师指导读的不好的学生；让读的好的学生做示范领读。）句子：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（4）“我不告诉你，妈妈。”3、学生选择喜欢的方式，有感情朗读课文。教师巡回指导。4.多媒体展示问题，学生合作，探究问题。问题：（1）散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？（2）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气沁入妈妈的心脾。过渡：四掩卷沉思悟“金花”1.多媒体播放背景音乐，营造氛围，渲染感情。学生置身环境，大声朗读课文。教师多媒体出示问题2、3，学生思考。2.“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？3.“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？指明程度各异的学生回答，教师点评，指导。过度：如果把父爱比作高山，那母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。”无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。五、至情表白写“金花”1.多媒体出示一下内容：如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？来！孩子，照样子，拿起笔述说对妈妈的爱意。示例1：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》示例2：假如我是一片云当妈妈在田间劳作时我会飘到他的头顶为她遮挡如火的骄阳当妈妈流下汗珠时我会洒下蒙蒙细雨为妈妈送上一阵清爽2.学生思考，写诗句，表达对妈妈的深情。学生佳句欣赏：我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨……假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快...
