《处理民族关系的原则:平等团结共同繁荣》一、【教材及教学对象分析】1、教材分析：本框题教学内容是依据课程标准3.10规定的“阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本制度”而设计的。是人教版高中思想政治政治生活第三单元第七课第一节，内容包括“雪域高原的历史性跨越”、“我国处理民族关系的基本原则”、“巩固社会主义民族关系,我们能做什么”三个目题。其内在逻辑关系：第一目让学生通过感受情境引发对西臧历史性跨越的思考；第二目是对第一目的深化和理论化，从认识民族国情到民族关系，层层理解我国处理民族关系的基本原则；第三目是情景回归，让学生明白，把社会主义民族关系传承下来、发展下去应从现在做起。所以本课题对本课第二节、第三节的理解把握有着至关重要的作用。2、学情分析：本框题知识点清晰，学生较易掌握，但对其深层次的理解和和感悟又不够，加上“2014年藏独分子制造的一系列恐怖活动，更容易让学生产生错误的认知，所以必须要设计情景使学生能够清楚的认识到我国的民族问题，对待树立正确的态度。【教学目标】1、知识与能力：学生能够识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国，认识我国处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，学生提高查阅资料搜集信息处理信息的能力，增强探究合作的能力和辨证思维能力。2、过程与方法：生通过情景材料分析、探究讨论、交流合作等方式进一步学会理论联系实际去分析问题。不断提高综合运用知识的能力。3、情感态度价值观：通过情景感悟，能够认识到民族团结的重要性，认识到我国处理民族关系原则的正确性，能够把维护民族团结，维护国家统一落实到行动中【教学重点】处理民族关系的原则；巩固新型民族关系，我们能做什么【教学难点】民族团结的重要性；巩固新型民族关系，我们能做什么【教学方法】情景教学法、小组合作探究、自主学习【课前准备】教师：收集实例、设计课堂讨论题目、制作课件等。学生：预习相关内容，收集有关资料等。【教学准备】投影仪幻灯片【课时安排】1课时【教学过程】【课程导入】宋祖英《爱我中华》引出课题【讲授新课】走进生活启迪感悟思考：(1)歌曲的内容体现我国怎样的民族概况？(2)各族人民为我国的发展做出了什么贡献(3)新中国成立后，我国形成了什么样的民族关系?学生讨论、发言：教师总结：。设计意图：音频是为提高学生兴趣，感受到我国是多民族国家，各族人民积极建设我们的国家，各族人民团结友好的场景。教师：我国形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系，但是民族发展不平衡的状况仍然存在，少数民族经济、文化发展相对落后，我国四分之三的少数民族集中在西部，为了促进少数民族的发展，我国实施了西部大开发，同时，西部大开发体现了我国处理民族关系的原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。设计意图：导入处理民族关系的原则教学互动合作探究环节材料一：2015年3月5日，第十二届全国人大第三次会议开幕式上的少数民族代表,我国各少数民族都有全国人大代表，历届全国人大中，少数民族代表人数占代表总人数的比例，均高于同期少数民族人口占全国总人口的比例。思考问题：(1)材料反映了我国处理民族关系的原则是什么？(2)平等体现的是哪一方面的平等？(3)民族平等的原因是什么？学生讨论发言教师总结设计意图：了解把握民族平等原则材料二：村民们评价:“老从是回族群众的‘主心骨’,也是汉族群众的‘贴心人’,是民族团结的功臣!”2014年无棣被国务院再次评为“第四次全国民族团结进步模范集体材料二反映了我国处理民族关系的原则是什么？学生讨论发言教师总结设计意图：体会民族团结波黑共和国主要由三个民族构成:塞族、克罗地亚族和穆斯林族，三个民族在国家出路上存在严重的意见分歧。三个民族互不相让，导致冲突不断。1995年初，历时33个月的波黑战争爆发，战火几乎烧遍波黑全境，造成20多万人丧生，250多万人沦为难民流落他乡，经济损失达1000多亿美元，社会生产力倒退了几十年，社会生活陷于瘫痪，人民群众过着饥寒交迫、朝不保夕的生活。请同学们结合材料说出民族不团结的危害？这给我们什么启示？小组合作...
