高一语文第六单元《劝学》人教版知识精讲VIP免费

高一语文第六单元《劝学》人教版【同步教育信息】一.本周教学内容第六单元《劝学》二.学习目标1.学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。2.了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。3.熟读并背诵课文三.学习方法1.积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象。2.注意此文以喻代议，寓议于喻以及正反两方面反复论证的特点。四.作者介绍荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多排比句子，又善用比喻《劝学》一文的这些特点较为明显。《劝学》一文最为突出的特点还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义，作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重、难点。因此，只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也迎刃而解了。五.解题从“劝”字入手，不难见出是“劝勉”的意思与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。六.重难点解析第一段：在全文中的地位和作用是什么？（1）全文的文眼（2）统领全篇，开门见山，引起下文论述注：《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。第二段：1.“青出于蓝（比喻）”“冰寒于水（比喻）”一论据（生活现象，比喻论证）说明：客观事物有一定的变化过程，可以有所发展。（变化一提高）2.“（比喻）木直中绳，輮以为轮，其曲中规”（继续设喻）（变化不可逆）比喻经过后天的学习，才能把人改造成为有用的人3.“木受绳则直（比喻），金就砺则利”（比喻）比喻人就是要学习，同理推出人只有经过“博学”才能增长知识，培养品德，锻炼才干。学习对改造人的品性起决定作用。木——金——人（“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。”）第三段：总述：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也用心爱心专心坚持不懈（4）吾尝跂而望矣，不如登学之博见也（比喻）→借助学习比空想有效登高而招，臂非加长也，而见者远（比喻）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（比喻）假舆马者，非利足也，而致千里（比喻）假舟楫者，非能水也，而绝江河（比喻）见闻水陆——借助学习弥补不足——结论：君子靠的是后天学习第四段：从学习方法态度来论证中心论点的积累（4）去（2）后两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。七.文言总结1.词类活用：（1）“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”水，名动、游水。（2）“君子博学而日参省乎已”日，名状，每日（3）上食埃土，下饮黄泉（名状，向上，向下）2.特殊句式：变式句：（1）介词结构后置①青出于蓝，而青于蓝②冰，水为之，而寒于水（2）定语后置①蚓无爪牙之利，筋骨之强3.固定用法：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无以：没有用来……的方法。4.一词多义：见书后练习八.本文设喻的特点1.以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。2.设喻方式多样3.设喻与说理结合紧密，形式十分灵活九.理解文言文中单音节词与白话文中的双音节词的区别和联系附（1）学不可以已——学不可以已，贵于勤也。——学贵于勤（2）假舆马者，非利足也，而致千里。——勤学者，非聪颖也，而致成功——勤学者，以博学故，而致成功之境。（3）君子生非异也，善假于物也。——故君子善假于物也。附：2000年高考文言文语段晋武帝赐见，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清？”威对曰：“臣不如也。”帝曰：“以何为不如？”对曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”官至前将军、青州刺史，太康元年卒，追赠镇东将军。用心爱心专心【模拟试题】1.选出古今义相同的一项（）A.非蛇鳝之穴无可寄托者B.蚓无爪牙之利C.用心一也D.先帝不以臣卑鄙2.下列四组句子，加点的词意义和用法完全相同的一组是（）A.B.C.D.3.从下列四句中，找出与其他三句句式不同的一项（）A.蚓无爪牙之利，筋骨之强B.青，取之于蓝，而青于蓝C.求人可使报秦者D.人马烧溺死者...