高中英语 Unit6《Life in the future》说课稿2VIP免费

SeniorⅡUnit6Lifeinthefuture(说课稿)一、教材分析(一)教材概述：本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。本单元围绕Lifeinthefuture(未来的生活)这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活，展开想象。素材选择兼顾学生的知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”，及“听说领先，读写跟上”的教学理念。（二）教学目标：理论依据：《新课程标准》（实验稿）根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、四个方面制定相应教学目标：（1）语言知识：单词：学习掌握一些有关生活的词汇，如：prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catchaglimpseof,keepintouchwith,payattentionto,instore等。功能：学习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式，如：Whatwilllifebelikeinthefuture?Whatkindsofjobswilltheyhave?Itwouldbewonderfulif...Noonecanpredictwhat\when...语法：学习、掌握关系副词when，where，why、how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。（2）语言技能：听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力。说：学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答，提高在真实语境中的英语交际能力。读：获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行Scanning,skimming,carefulreading,generalization;inference等阅读微技能训练。写：设想自己刚从3000年旅游回来，告诉他（她）你的这次旅行的所见所闻。教材列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的内容和方法做指导。（3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。（4）情感态度：学习文章的相关内容后，让学生了解社会发展的趋势，激发学生思维，引起对未来人类生活的幻想和想象，使学生形成一种社会竞争意识和发展意识，明白学习的重要性。（三）教学重点和难点：（1）关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。（2）与生活相关的词汇。（3）有关发表个人观点的句型、结构。二、教学方法与教材处理上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。（1）Pre-task：引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步用心爱心专心1骤，激发学习英语兴趣。学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。（2）Task-cycle：任务的完成过程。学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。（3）Post-task：展示成果，交流成果的过程。学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。总体：学生愿学——乐学——惯学——论学过程。师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。三、教学程序根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：热身、听力与口语（2课时）、阅读（2课时）、作业（1课时）、语言（0.5课时）、写作与评价（0.5课时）。下面请看我们的课堂教学设计。Period1Warmingup&listening(一)Warmingup这部分的重点是引出本单元的话题---...