山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级数学上册 2.9.1 有理数的乘方教案 （新版）北师大版VIP免费

2.9.1有理数的乘方教案1、在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；2、掌握有理数乘法的概念，能进行有理数的乘方运算.3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，通过实际计算，发现和记忆底数为0或1的幂的特点.教学重点与难点：重点：掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算难点：理解有理数乘方的意义教法与学法指导：引导学生运用类比的数学方法并采用自主探索、合作交流方式，让学生独立思考问题，获取知识，掌握方法，通过适时的引导促使学生积极的开展探究活动来激发学生的思维，通过精当的点拨使学生实现对知识、能力和情感的升华.课前准备：多媒体课件．教学过程：一、创设情境，导入新课师：（出示细胞分裂示意图）下图是细胞分裂示意图，当细胞分裂到第5时，细胞的个数是多少？设计意图：吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，引出课题。二、交流讨论探索新知思考：1.什么叫做乘方？2.什么叫做幂？3.什么叫做底数、指数？4.在中，底数a表示什么？指数n表示什么？就是几个几相乘？n个2相乘生：2n师：一般地，n个相同的因数a相乘，记作an,即a×a×a×……×a=an,n个a相乘10个2相乘注：(－2)3与－23的结果虽然都是－8，但表示的含义并不同设计意图：通过自主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，通过分组讨论，提高学生合作交流意识。三、学以致用，知识反馈例1、计算：（1）35；（2）(—2)4；（3）—24；（4）—(—4)2解：（1）35=3×3×3×3×3=243；（2）(—2)4=(—2)×(—2)×(—2)×(—2)=16；（3）—24=—2×2×2×2=—16；（4）—(—4)2=—(—4)×(—4)=—16；说明：计算乘方，一定要分清底数和指数，特别注意（2）、（3）两小题的区别2、问题：0的任何次幂等于多少？1的任何次幂等于多少？设计意图：学生尝试自己计算，然后再看老师板演，让学生熟练掌握有理数乘方的意讲解：1、归纳多个相同因数相乘的符号表示法，定义乘方运算的概念：(1)求n个相同因数a的积的运算叫乘方，乘方的结果叫幂．a叫底数，n叫指数，an读作：a的n次幂(a的n次方)．(2)乘方的意义：an表示n个a相乘．(3)写法的注意：当底数是负数或分数时，底数一定要打括号，不然意义就全变了．如：(－2)3底数是－2，指数是3，读作(－2)的3次方，表示3个(－2)相乘．(－2)3＝(－2)×(－2)×(－2)＝－8．－23底数是2，指数是3，读作2的3次方的相反数．－23＝－(2×2×2)＝－8．底数指数幂义，并会进行计算五、拓展提高，学会思考1、你能完成下面的计算吗?试一试.，，2、棋盘上的学问古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒、······一直到第64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？！”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？设计意图：把在幂的理解上容易错的题进行分析、比较，进一步巩固乘方的意义，通过故事让学生认识数学在现实生活中的重要性，增进学生学好数学的自信心。六、课堂小结，反思提高师：同学们谈谈本节课的收获生：学习了有理数乘方的意义，幂、底数、指数。还有乘方的计算。师：指出幂是一种运算也是结果设计意图：让学生通过总结反思，了解自己本节课知识掌握的程度，进一步升华对本节重点知识的理解.七、达标检测，反馈矫正1、填空：(1)(－2)6中指数为_____，底数为_____.。－26中指数为_____，底数为_____.(2)(－)4的底数是_____，结果是_____.－()4的底数是_____，结果是_____，－学生板演区的底数是_____，结果是_____.2、计算=设计意图：通过检测纠错，有针对性的对所学知识进行巩固、落实，对学生存在的问题及时有效的进行反馈，让老师及时、准确的掌握学生的课堂学习效果，为下一节课的学习做好准备.八、布置作业，课后促学必做题：课本第59页习题2.13第1、2题.选做题：课本第59页习题2.13第3、4题.板书设计：§2.9有理数的乘方（1）...