《敬畏自然》教学设计教学目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。2、理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。3、.理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。4、提高认识自然、爱护自然的理性认识。教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言中包含的哲理。2、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。课时安排：二课时。课前准备：1、学生利用工具书预习文章，自学字词，弄清文意。2、查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料，开阔视野，增加积累。教学设计：第一课时一、激趣引读。同学们，我们常常说“人定胜天”，“征服自然”，课文作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”的主张呢？(板书课题及作者。)二、诵读积累，走进自然。1、学生快速朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感。2、结合课后“研讨与练习一”，梳理课文的脉络。这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先否定了人类“征服自然”的口号，接着申述了人类应该敬畏自然的理由，最后提出自己的观点：我们应该敬畏自然。三、合作探究，研读赏析。设置问题情景一：“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？（在探究这个问题时，宜分解成几个问题：其一，“敬重自然”意味着应该怎样对待自然？其二，“畏惧自然”是不是意味无所作为？其三，为什么应该“畏惧自然”？你认为应该怎样正确对待自然？）（“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。）设置问题情景二：作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己？（提示：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。）四、课文小结，课外延伸。1、课文小结：你觉得我们是否应该敬畏自然？2、课外延伸：①诵读课文，理解课文内容，解决字词。②预习“研讨与练习二、三。”第二课时一、诵读回顾，理解导入。学生简单回顾上堂课内容，在理解的基础上导入课文。二、语句品读，理解哲理。本文有不少语句富有哲理性，请认真体会并与同学交流。（1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？提示：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，酿成严重后果，危及人类自身。（2）、以宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。提示：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。（3）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。提示：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般...
