5.再塑生命教学目标：知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点：结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教学方法：导学法——以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”教学准备：学生：1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。教师：文字资料和有关的图片资料一组幻灯片教学时数：一课时教学过程：一、情景创设同学们，你们知道这张照片表现的是什么节目吗？你们知道这些跳舞的女孩是什么人吗？（聋哑人）对！这些人都带着残疾的，但他们却用心灵的音乐、优美的肢体语言舞蹈出生命的华章，让亿万观众为之动容、为之倾倒，这个舞蹈被评“最感人的节目”。今天老师还要带你们去了解一位从一岁半就失聪、失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认得，甚至几乎丧失了生活能力和勇气的女孩，是什么力量让她顽强地活下来，还考上了名牌大学，并成长为一位著名作家的？又是谁精心浇灌和培养了这枝生命之花呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。2、板书课题、作者3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。4、教师运用多媒体，提供相关资料：幻灯片：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。------马克·吐温幻灯：海伦?凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。师：海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。二、检查预习，注音并读出下列词语搓捻（）繁衍（）迁徙（）觅食（）小憩（）遨游()花团锦簇（）冥思遐想（）企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻三、整体感知课文仔细阅读课文，思考：1、看看文章里主要写了哪几件事，找出文章的纲领句。2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？3、通过阅读课文，同学们觉得应该分为几个部分？归纳各部分的段意。明确：1、主要写了三件事：（1）老师教我认识具体事物；（2）老师让我认识、了解美丽的大自然；（3）老师引导我认识“爱”的含义。文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。2、这几件事表现了作者求知的热望，以及艰辛而愉快的生活经历。3、（1）第（1—13）段莎莉文老师教“我”认识具体事物。（2）第（14—21）段莎莉文老师教我走进大自然。（3）第（22—39）段莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。四、研读课文分析人物1、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心）2、你认为海伦是一位怎样的学生？（好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲）五、合作探究1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？设计意图：本文重点灵魂在于莎莉文老师高超的教育艺术对海伦产生的影响。此问题是这篇文章的重点、难点。解决好这个问题，学生就能抓住本文的灵魂。3、海伦再塑生命成功的因素。提示：1、“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。爱是人类的灵魂，人类因爱而伟大。2、从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”...
