28.6统计的意义教学目标1.通过对数据进行整理，计算和分析，感受统计知识在现实生活中的广泛应用和在科学决策中的重要作用，增强统计意识，获得参与统计活动的体验和经验．2.能运用所学的统计知识解决现实生活中的简单的统计问题，在统计活动中增强团队合作精神和社会实践能力．教学重点及难点重点：数据的整理.难点：数据的搜集和分析.教学过程设计2．整理一组数据得到它的频率分布3．根据样本的某些特性去估计总体的相应特性．．2．思考那么我们能否利用本章所学知识，解决简单的实际问题呢？这节课我们来学习统计实习：（板书课题）[说明]这样创设情境，制造悬念的引入课题，能迅速将学生的注意力集中起来，进入学习状态，并激发了学生的求知欲望．二、学习新课1．例题分析例题1交警大队为了了解某道路机动车的流量，在周五、周六两天．从6：00到22：00对过往车辆的数量进行调查．调查结果如表所示．(1)分别求周五、周六6：00—22：0O时段内公交车每小时流量的平时间时间公交车载重车小车周五周六周五周六周五周六6一7141042203542497一8342854．285353528一93229125403744629一125241343233233010—1127201124634031211一1228261083839032012一1330291245044243813—1426221314445444814一1527201264542238815—1628201204140233016一1730231043236234217一1835271123248445418一193025822247147019—202222532336448220一211817532434838421一2210106836312344均数和方差，并指出这两天中公交车流量的情况有什么不同；(2)在同一张图内，从6：00开始，按时间顺序，画出载重车在周五、周六每2小时的车流量折线图；(3)按时间顺序画出小车在周六从6：00开始，每2小时的车流量频数分布直方图．[说明]这是将统计知识用于调查和分析生活实际问题的举例，为学生开展统计实习活动提供有益的启示．题中涉及到公交车、载重车和小车三类被调查车辆，列出了周五、周六两天在6：00—22：00时间段每小时的车流量，共有6组数据；本题要求对调查结果进行数据分析，包括计算平均数和方差、画折线图和频数分布直方图等．通过整理多个调查对象的几组数据，或整理一个调查对象在时间、空间两方面的数据，让学生面对生活中的真实问题，培养处理实际数据的能力．此表是关于车流量的调查结果，读表格时要让学生分辨三类车在周五、周六两天的车流量所构成的这6组数据在表中的位置．解解:(1):(1)设周五公交车每小时流量的平均数为设周五公交车每小时流量的平均数为，方差为，方差为,,周六公交车每小时流量的平均数为周六公交车每小时流量的平均数为，方差为，方差为．那么，．那么，由计算结果可知，周五公交车平均每小时比周六多4辆；两天中公交车流量的方差的大小关系是>，说明周五车流量的波动程度较大．对比两天中公交车的流量，可以发现，周五车流量波动大的原因是上下午高峰时段的车流量显著增加．[说明]在题(1)中，提出了有关统计分析的问题，可让学生讨论，如：两天中公交车流量的方差有差异，由此可得到什么样的判断?出现方差不等的原因是什么?在完成题(2)、(3)后，同样可提出问题让学生讨论．要鼓励学生提出自己的问题，并通过数据分析寻找到答案或结论，培养学生提出问题、研究和解决问题的能力．解：(2)将周五、周六从6：00到22：00按时间顺序，每2小时内通过的载重车数量整理成下表．时间周五流量周六流量6：00—8：OO96488：oo一10：OO25972lO：oo一12：002208412：00—14：002559414：00—16：0024686，16：00—18：002166418：00—20：001354520：00—22：0012160[说明]：解题(2)时，要将原表中的有关数据先进行合并，构造新的表格，然后画折线图．在同一个图中画出周五、周六每2小时载重车流量的折线图，可看作将两个折线图复合，要注意图中对周五、周六数据在对应点的标注上，应显示出明显差异并要作相应的说明．解：(3)将周六从6：00到22：00按时间顺序，每2小时通过的小车数量整理为频数分布表.再根据所整理的数据，画频数分布直方图，如图所示。时间周六流量6：00—8：006018：00—10：0079210：00—12：0063212：00—14：0088614：00—16：0071816：00—18：0079618：00—20：0095...
