高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家，披文入情悟精华 7 高考命题点一 文言文断句教师用书-人教版高三全册语文教案VIP免费

高考命题点一文言文断句高考命题点一文言文断句文言文断句这一考点在近几年的高考中有加强之势，主要有两种题型：客观选择题和主观断句题。高考全国卷一般采用第一种形式。客观选择题相对容易一些，但无论是哪种题型，其解题的思路及基本方法都是一样的。一、断句要牢记一个前提，遵循一个原则，善于借助词、句、结构关系首先，牢记一个前提——领会大意。拿到一篇古文，首先要反复阅读全文。从段到篇，理解词义，了解结构，揣摩语气，大致弄清文章所写的事情、所表达的观点和作者的写作目的。在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。其次，遵循一个原则——先断后点。即在上一步基础上，按文章的文意和结构先用顿号断开，然后再考虑该用什么样的标点符号。点标点时，可按先易后难的原则，先点容易的，然后逐步缩小范围，难点的地方要经推敲后再确定。再次，要善于借助词、句、结构关系等断句。在具体断句与加标点时，要运用初、高中时学到的有关字、词义、句式等的知识，找出一些规律性的东西来。二、断句的基本方法技巧(一)凭借名(代)词断句在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的固定位置来给文言文断句。名词常作主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果作主语，那么其前面就可以断句；如果作宾语，那么其后面就可断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓。如《鸿门宴》中“于是张良至军门见樊哙”，先用全称，后文“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命’”“哙遂入”等就不再提姓。常见代词有：吾、余、予，表示“我”；尔、汝(女)、公、卿、君、若，表示“你”；彼、此、其、之，表示“他”；此、是、斯、兹、夫，表示“这”。[即时小练]1．(2016·高考全国卷Ⅲ改编)请用“/”给下面文段画线的句子断句。傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。解析：本题考查文言文断句。通读文段，大致了解内容，先从比较容易突破的地方下手，“左中允”是官职，“进左中允”就是提升为左中允，显然应在“进左中允”前后分别断开；再从语意和句子完整性上判断，“降珪修撰”指的是降傅珪为修撰，与前面的“官”不能连读。其次抓住“刘健等”“与修者”“珪”“左中允”“翰林学士”“侍郎”这几个名词，准确断句。答案：谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/傅珪，字邦瑞，是清苑人。成化二十三年考中进士。改任庶吉士。弘治年间，授予编修一职，不久兼任司经局校书。参与编修的《大明会典》完成，升迁为左中允。武宗即位因为东宫恩赐，升任左谕德，充当为皇帝经筵进讲的官员，编修《孝宗实录》。当时文学大臣不攀附刘瑾，刘瑾憎恨他们。(刘瑾)说《大明会典》在刘健等人手中完成，耗费很多，参与编修的官员被降职，降傅珪为修撰。不久因为《孝宗实录》编成，升任左中允，再升迁为翰林学士，后又任吏部左、右侍郎。正德六年，傅珪代替费宏担任礼部尚书。(二)凭借对话(引文)断句在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。虽然在高考试题中这种情况并不多但在关键时有助于提高答题效率。[即时小练]2．用“/”给下面文段画线的句子断句。上[注]尝从容与信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于公何如曰如臣多多而益善耳。上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。...