高考复习古典诗歌鉴赏指导教案高考复习“古典诗歌鉴赏”教案教学目的学习诗歌鉴赏方法，培养初步鉴赏古典诗歌的能力。教学重点“言此意彼”类诗歌“寄托”辨明之法教学过程一．由《石灰吟》导入投影显示：石灰吟于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。于谦是明代的民族英雄，为官清正，不畏强暴。这是他17岁时写的一首咏赞石灰的诗。前两句说的是采石头和烧石头，三四两句用拟人的手法写石灰即使粉身碎骨也要将清白长留人间的心愿。问：诗人仅是为了写石头吗？明确：不是。句句写石头，却又句句在写诗人自己。借对石灰的咏赞寄托自己不怕艰险、勇于牺牲的大无畏精神和为人清白正直的崇高志向。诗人把要表达的意思寄寓在另一形象上，借物抒情，托物咏志，言在此而意在彼，这种手法被称之为“寄托”。用这一手法写成的诗作，含蓄蕴藉，耐人寻味。“言”与“意”之间有的容易有线索可寻，有的则不易找到桥梁，这就要求我们按照创作和鉴赏的规律，吟咏咀嚼，辨明寄托，体察其中的寓意。今天，我们就如何辨明这类诗作中的“寄托”作一探讨。投影显示：辨明寄托体察寓意二．鉴赏举例1．出示第一例曲池荷卢照邻浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。“初唐四杰”：卢照邻、王勃（《腾王阁序》）、杨炯、洛宾王。同学概述这首诗的内容。提示：这首诗写荷花幽香四溢，圆叶覆盖。一般说，这荷花应该怡然自得，独得其乐了。但后两句，诗人用拟人手法写它“常恐秋风早，飘零君不知”，一个“恐”字，写出了荷花的心中的忧伤，它怕秋风来得早，又怕自己凋零不为人知。荷花本不会“忧伤”，看来诗人在这里是有所寄托的。但他究竟要“寄托”什么呢？请看一段介绍，然后再作回答：卢照邻曾在邓王府任职，因染风疾去官，居太白山，服用丹药，手脚痉挛，几成废人。[屏显]问：诗人在荷花这一意象上寄托什么？提示：借荷花抒怀，“言”在荷花，而“意”在自己，寄托了诗人对年华易逝，壮志难酬的伤感。学生归纳方法：从这首诗的赏析中，你觉得要辨明诗中寄托，可以采用什么方法？（联系诗人身世，由表及里，从而洞察诗中寄托的深意。）鉴赏之法一：辨明寄托——联系身世，洞察托意[屏显][板书]2．出示第二例春行即兴[唐]李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。[注]宜阳：唐代最大的行宫——连昌宫的所在地。此诗写于安史之乱后。从纯文本的角度，这首诗写出了暮春郊野的什么特点？寄托了诗人怎样的情怀？提示：宁静清幽，春意盎然。寄托了诗人热爱自然、陶醉自然的情怀。但如果给这首诗加上原先的一条提示，那么诗中暮春郊野的特点又是什么，寄托了诗人怎样的情怀？[屏显]：宜阳：唐代最大的行宫——连昌宫的所在地。此诗写于安史之乱后。明确：暮春郊野的特点是荒凉静寂。诗人通过对春行所见之景的描绘，寄托了国破山河在，花落鸟空啼的愁绪。联不联系背景，对这首究竟寄托了什么，竟然出现了两种截然相反的理解。可见，要准确辨明诗的寄托，把握诗人创作的真正意图，需要我们在辨明寄托之时要结合当时的时代背景。同学归纳：从对这首诗的赏析中，你觉得要辨明诗中寄托，可以采用什么方法？方法二：辨明寄托——结合背景，揣摩作意[屏显]有的诗本身不提供背景资料，对这样的诗我们又该怎样去辨明其中的“寄托”呢？江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。李龟年是著名的歌唱家，是杜甫的好友。这首诗没有给我们提供任何背景资料，有人说，这首诗表达了诗人他乡遇故友的喜悦激动之情，并无任何寄托。你认为呢？提示：虽然没有提供任何背景，但从诗人所处的时代，诗人的身世，及诗中“落花时节”的暗示，我们不难发现诗人寄托的是对时代沧桑的无限悲哀。从这首诗的赏析中，我们还发现，前面所讲的两种方法并不是完全割裂的，有时可以综合运用。三．赏析注意点由于这类寄寓之作的真正内涵是隐含在词语之后的，因此我们在鉴赏时要由此见彼，寻求“此言”与“彼意”之间的桥梁，审慎分析，切不可妄加臆断。这就需要我们注意：①细细体味诗意，看是否是属于“寄托”之作，不可牵强附...
