第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计洞口一中欧阳文惠★新课标要求（一）知识目标1、商品的产生及其含义。2、一般等价物的含义。3、商品的价值和使用价值。4、货币的本质。5、货币的两个基本职能及其含义。6、价格的定义。7、流通手段的含义。8、商品流通的含义及其共识。9、商品生产者的内在要求。10、货币执行流通手段的职能时，必须用观念上的货币。11、物物交换的困难与货币产生的必然性。12、纸币的含义。13、纸币的发行量的确定及其影响。14、通货膨胀与通货紧缩。15、“电子货币”的含义。（二）能力目标1、能结合生活中的具体事例和现象，归纳出货币产生的必然性、货币的本质和职能，理解纸币的含义及其发行量的确定，学会区分和使用不同的信用工具。2、能运用货币的基本职能的有关指示，分析社会经济生活中的具体事例和现象，例如辨认假币。（三）情感、态度与价值观目标1、通过本课的学习，帮助学生确立与市场经济相适应的商品货币观念。2、从货币的有关知识中，认识到货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观，不盲目崇拜金钱。3、认识到制造假币是违法的行为。★教学重点货币的两个基本职能。★教学难点纸币。★教学方法教师多媒体和讲解启发结合，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果★课时安排：三课时★教学过程：（一）导入新课教师活动：用多媒体展示各种各样的货币，指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。（二）新课探究一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。1）、商品及其价值师生讨论：什么是商品？师：现实生活中，你接触的哪些东西属于商品？生：笔、书、电视、电脑……师：这些东西的共同特征是什么？生：都要用钱买。师：那么用物去换的，算不算商品？生：算。师：那该作什么总结？生：要用钱或物来交换的。师：对了，那么是不是所有的东西都可以用来交换？生：可能是吧。师：我这里有一大堆空气，你来买吗？生：不要，我也有。师：可见，不是所有的，只有劳动产品才能成为商品，所以我们给商品下了这样的定义：＊商品就是用于交换的劳动产品。从含义中我们也可以看出，一个物品要成为商品必须具备什么条件呢？A、必须是劳动产品B、必须用于交换讨论：农民种的菜是不是商品？（具体问题具体分析，自己吃的不是，用于卖的是，送给人的、烂的喂猪的不是）假冒伪劣、偷盗抢劫而来的是不是商品？（也凝结人类劳动，也为了交换，所以理论上是商品。但从法律角度看，不可成为商品）[师]：我们都知道，到商场买商品一定要支付相应的金钱货币，那是不是从古到今人们都是用货币购买商品？不是，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。1、商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物请同学们看下书本P4的方框，体会一下发生在19世纪非洲某集市的真实片段，思考后面的问题。（多媒体展示19世纪当时的情景：卖牛奶的喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的拿矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的拿咖啡来。”有咖啡的喊：“要咖啡的拿红珍珠来！”）学生回答：略教师总结：由此我们可以看出物物交换存在太多弊端了，但人是聪明的，为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西。人们把这种商品称为“一般等价物”，一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中充当媒介的作用。2、物物交换的困难和一般等价物的产生（用多媒体展示各种实物货币，以及世界珍奇的货币）在历史上，由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯上存在不同，因此出现了各种各样的商品作为一般等价物，一些宏观经济学书籍把这些商品称之为“实物货币”。就中国而言，历史上充当实物货币的...
