七年级语文上册 《秋天》教学设计（一） 人教新课标版VIP免费

《秋天》教学设计（一）教学目标1．积累“栖息”等词语。2．有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。3．揣摩、品味本文优美的语言。4．体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。5．激发学生对自然、对生活的热爱之情，并尝试运用诗歌的形式歌咏自然、生活。教学重点、难点1．有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。2．揣摩、品味本文优美的语言。3．体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。教学时数：一课时教学要点：1．有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。2．揣摩、品味本文优美的语言。3．体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。教学内容和步骤一、导入新课我国著名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的诗作，去感受一个别样的秋天。二、检查预习，介绍作者1．生字正音丁丁（zhēngzhēng）镰刀（lián）背篓（lǒu）肥硕（shuò）栖息（qī）载（zài）寥阔（liáo）枯涸（hé）清洌（liè）梦寐（mèi）2．词语解释肥硕：这里指果实又大又饱满。栖息：停留休息，多指鸟类。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。清洌：水清。梦寐：睡梦。幽谷：幽深的山谷。芦篷：芦苇做的船篷。归泊（bó）：船归来靠岸停留。3．学生根据查找的资料进行介绍，教师补充明确。何其芳(1912-1977),现代散文家,诗人,文艺评论家。原名何永芳,重庆万州人。大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳,李广田合作出版诗集《汉园集》,1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的自份言身外他人之事,表现一派明朗纯净的诗意诗风。三、朗读课文，整体感悟1．听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》,整体感知诗的大意。2．学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握。秋天一幅画，秋天是一首歌，秋天也是一个朦胧的梦。“三分诗，七分读”，读诗要注意重音、节奏感情的把握。根据下面的节奏有感情地朗读：震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的镰刀，用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。秋天/栖息在/农家里。向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。芦篷上/满载着白霜，轻轻摇着/归泊的小浆。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更寥阔了，溪水/因枯涸见石/更清冽了。牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。3．作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？所选景物：冷雾、白霜；稻香、镰刀、竹篱、瓜果；蟋蟀（声音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）。因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。4．本诗一共三节，每一节诗就是一幅画，你能为每一幅画起一个美丽的名字吗？学生自由发言，教师进行肯定指正。第一幅画面：“农家丰收图”。从听觉、视觉和触觉绘出一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，别有一番情韵。创造出松弛、闲静的氛围。第二幅画面：“霜晨归渔图”。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵，写出了秋天的是宁静、悠远。第三幅画面：“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，由景入情。写得更含蓄也更精彩了。5．这首诗创始了一种什么样的意境与氛围？表达了诗人怎样的思想感情？创设了一种清静、清远、清甜、清柔的意境与氛围。表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。四...