重庆市万州分水中学高中生物《光合作用的原理和应用》教学案新人教版必修2【教学目标】知识方面：1、说明光合作用以及对它的认识过程。2、说出光合作用原理的应用3、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。情感态度与价值观方面：通过研究科学家对光合作用原理的探究历程，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的研究成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。培养学生的科学精神和科学态度。能力方面：在有关实验、资料分析等问题讨论中，培养学生的自学能力，鉴别、选择、运用和分享信息的能力及语言表达能力【教学重点】1、光合作用的发现及研究历史2、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系【教学难点】光合作用的光反应、暗反应过程【教学方法】学案式教学+过程式教学+多媒体辅助教学【课时】1课时【知识框架】【教学过程】上课前分好学习小组、指定好小组长。Ⅰ导入时间：4min教学设计：导言+情景剧设计意图：创设学习情境，拉近与学生间的距离讲授：我小时候就知道咱们桓台县是全国闻名的吨粮县，最近我又听说咱们桓台县要推广种植大棚蔬菜，这不，我刚到咱桓台二中，就碰到了菜农老王和老李，老王兴高采烈，但老李却愁眉哭脸，这是为何呢？让老王、老李来给大家说说，有请老王和老李。光合作用的原理和应用光合作用的探究历程光合作用的概念光合作用的反应式光合作用的过程：光反应和暗反应光合作用原理的应用提高光合作用强度的措施影响光合作用强度的因素老李：王大哥，咱都是种黄瓜的，你家黄瓜和俺家黄瓜咋差别这么大呢？老王：（洋洋得意的）大兄弟，种啥也得讲科学老李：（焦急的）种个大棚还讲啥科学啊？那你快说说你那科学！老王：（胸有成竹的）你可听好了，要提高产量，就得提高光合作用的强度，大棚里的温度要适当提高，光照要适当增强，二氧化碳浓度要适当加大。老李：（满脸疑惑的，板着指头数着说）温度？光照强度？二氧化碳浓度？光合作用？这与产量啥关系啊！老王：不知道了吧，淄博实验中学的徐老师今天正好要带着大家一起探究《光合作用的原理和应用》，好好听听吧！听完后你就茅塞顿了！非常感谢老王和老李的精彩表演，谢谢！就让我们开始《二光合作用的原理和应用》的探究吧！（板书）啥是光合作用呢？不仅老李想知道，早在300多年前，科学家们就开始了光合作用原理的探究历程，让我们沿着科学家的足迹，一起来揭开光合作用神秘的面纱吧！（板书：（一）光合作用的探究历程）请拿出学案，看学案的第一部分内容——一、光合作用的探究历程，请按要求完成该内容的学习，5分钟后，找小组汇报学习情况。Ⅱ主要内容（一）光合作用的探究历程时间：10min教学设计：自学+小组合作学习+教师适当讲授设计意图：体验光合作用探究历程艰辛和巧妙的同时，培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力以及交流与合作的能力；培养学生的科学态度和科学精神。学法：自学+小组合作学习教法：学案导学+讲授教法：学案导学讲授：（边讲授边板书，分别找小组同学起来回答，并及时评价）：通过问题1，我们知道了光合作用的原料有水，通过问题2、3，我们知道了光合作用的原料还有二氧化碳，并且有氧气生成，通过问题4，我们知道了氧气来自于水中的氧。通过问题5，我们知道了在有光的条件下才能进行。通过问题5，我们知道了光合作用的场所是叶绿体，通过问题7、8，我们知道光能转化成化学能储存在合成的淀粉中。通过问题9，我们知道二氧化碳中的碳经过一系列的变化转化成了有机物中的碳。这就是光合作用。让我们一起总结光合作用的概念！具体内容：（一）光合作用的探究历程要求：阅读课本P101-102相关内容后，完成学案上问题和实验分析两栏的内容的填写，并体会科学家的科学方法、科学精神和科学态度，填写完毕小组内讨论初步订正答案。自学指导问题时期和事件实验分析P101“光合作用探究历程”1、植物建造自身的原料是什么？18世纪中期以前人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑到植物是否从中得到什么2、植物建造自身的原料1771年实验结论：植物可以空气第一段仅是土壤中的...
