八年级英语Could you please clean your room教案(1)新课标 人教版VIP免费

Couldyoupleasecleanyourroom(1)教学目标：1．学习谈论家务2．提出请求；申请许可3．能够口头或书面描述日常活动情感目标：培养学生热爱劳动，帮助他人的传统美德。教学重点和难点：1．"Could"forpoliterequests2．"Could"forpermission．3．"Make"versus"do"课前准备：1．教学器材：Recorder;tape,computer,pictures,acourseware,handout,etc．2．教学课件：Cartoonpictures;FlashonPC教学设计：学习内容学生活动教师活动表示做家务的动词及短语：dothedishes;sweepthefloor;takeoutthetrash;makethebed;foldtheclothes;dothelaundry;cleanthe1．通过对话过程了解、体会,并最终掌握日常家务、杂物的表达法。引导、启发、教授需学内容。livingroom;etc．2．提出请求；申请许可："Could"forpoliterequests"Could"forpermission．2．通过听录音、回答问题，了解、体会并最终掌握句型。放录音；启发、提示问题及答语。3．阅读→迁移→辨析make及do（读、写、文化差异）。阅读短文→迁移前面听力感应→辨析文中所缺行为动作make及do→填入适当动词并使之形成一篇完整文段。3．引导、提示动词辨析；带读课文或放录音。提示文化差异。能够用口头或书面描述日常活动及家务：buysomedrinksandsnacks;borrowsomemoney;invitemyfriendstoaparty;gotothestore;useyourCDplayer;etc．4．利用本单元所学日常活动及做家务的动词和短语，就图片或文字所提供的信息进行讨论。可发散思维，或用学过的知识，或用课外知识，扩展话题。之后，整理词语，写成文段。4．检查学生讨论图片或文字的情况——句型、短语、动词形式是否正确；指导并落实学生写作情况。教学过程设计：TaskOne:TalkaboutchoresGoal：LearntheexpressionsofdailychoresbymeansofdiscussionStep1．Brainstorm:Whatchoresdoyouhaveathome?Whooftendoesthechores?Howoftendoyourfamilydothem?（Askafewstudentstoanswerthequestionorally．）Step2．Doyoudothesechoresathome:SectionA:1aStep3．Helpthestudentsformthegroupsofthreepeopleandmakesureoneisthekid,theothertwoaremotherandfather．ChoresWhoHowoftendothedishesmothereverydaycookfathertwiceamonth………………………Step4．Askthe"kid"ineachgrouptofillinthechartaccordingtotherealsituationinhisorherhome．Step5．Isitfairforeveryoneinthefamily?Trytorole-playthediscussioningroups．E．g．Kid:Couldyoupleasecooktwiceaweek,dad?Momistootired．Sheneedshelp．Father:Sure．Butcouldyouwashyourownclothes?Kid:Sorry,Ican't．Idon'thavetoomuchtime．TaskTwo:MakepoliterequestsandaskforpermissionGoal:LearnthestructuresofmakingrequestsandaskingforpermissionbymeansoflisteningStep1．Brainstorm:Whatkindofdifficultieswillaperson,whoishurtatschool?（Writethestudents'ideasontheboard）Step2．Listentothetape,tryingtofollowthestructuresinit:SectionA:1b;2a&2bStep3．AskastudenttopretendJackwhowashurt,andtellhimtoaskforhelpsfromhisclassmatesinthefront．Therestoftheclasstrytogivehimdifferentanswers．E．g．---Maria,couldyoupleasemovethechairforme?---Sure,I'dloveto．---Annie,couldyoupleasehelpmetakeEnglishnotes?---Sorry,Ican't．Ihavetogototheteacher'sofficefirst．Icanhelpyoulater．TaskThree:Expressdailychoresinshortpassagesbymeansoftalking,readingandwritingGoal:HavetheabilityofexpressingdailychoresnotonlyorallybutalsoinwrittenEnglishStep1．Helpthestudentsformgroupsofthree．Step2．Role-playtheconversationsingroups．Step3．Presentsomeconversationstotheclass．E．g．Tom:CouldIhaveanicecream?Father/Mother:…Tom:CouldItakethesmallplanethere?Father/Mother:…Step4．Learnmoreexpressionsofdailychoresbyreadingane-mail,answeritandtrytowriteanewone:SectionB:3a,3b&3c．教学点评与反思：一、设计思路：课前讨论为任务一的完成做了铺垫。接着，通过听，了解句型，并初步掌握如何表达谈论家务，提出请求及申请许可。最后，学生又通过阅读进一步巩固本单元所学的句型，并通过迁移进行仿写，最后以自主写作为最终目标。这样，学生既学会了如何描述日常家务或活动，又可以学会发散思维，以扩展知识。同时，学生的口头及书面表达能力也可随之提高。任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何表达日常家务，提出请求或申请许可；又渗透了对学生的教育：通过完成任务培养学生热爱劳动的美德。二、课后反思：不足之处：虽说课堂上以学生为主体了，但老师的主导作用也需体现：本节课教师启发的还不完全到位；激情不够。可取之处：全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力，以及热爱劳动的情感教育。